龙强

　　广西陆川县沙坡镇初级中学 537714

　　关键词：初中;化学实验教学;实践能力

　　在初中阶段传统的化学教学实践中，教师对实验教学改革相对忽视，即使组织开展实验教学，也往往是将实验教学方面的理论知识向学生传授，或者为学生提供演示性实验教学指导，学生真正动手参与实验的机会相对较少，严重限制了学生实验实践能力的培养，对学生化学学习效果的强化也产生着一定的不良影响。所以新课程改革背景下，初中化学教师应该认识实验教学中学生参与实践活动的重要性，以及培养学生实践能力的必要性，然后结合教学实际情况探索教学改革创新措施，加强对培养学生实践能力的重视，有效促进学生化学实验学习效果的提升。

　　一、在初中化学实验教学中培养学生实践能力的重要性

　　初中阶段的化学实验教学对学生实践能力的培养具有较高的要求，只有学生具备一定的实践能力，并且能够独立完成相关化学实验知识的学习和探索，在生活中可以尝试将化学实验相关知识应用到解决实际问题的过程中，进一步提升学生的化学实验学习效果，为学生整体学习效果的强化提供相应的保障。对在初中化学实验教学中培养学生实践能力的重要性进行分析，发现其重要性主要体现在以下两个方面。

　　(一)是践行新课程改革思想的要求

　　我国初中阶段化学方面的新课程标准明确指出化学实验教学是化学教学的重要组成部分，在化学实验教学中不仅应该关注对化学知识的传授，还应该高度重视培养学生的实践能力，将学生实践能力的培养作为教学改革后化学教学的重要目标之一，为学生全面发展奠定基础。可见在初中化学实验教学中培养学生的实践能力是促进课程改革的必要手段，要想切实践行新课程改革思想，就应该加强对学生实践能力培养工作的重视。

　　(二)是进一步提升学生专业素养的需要

　　初中阶段的化学教育是学生学习化学知识的基础性阶段，这一时期学生的学习效果会对其后期学习、研究、探索和应用产生最为直接的影响，所以必须加强对初中化学实验教学的重视。而对学生化学实践能力加以培养，能够让学生在学习相关化学知识的过程中更好的提升自身专业技能和综合素质，学生的创造性才能也能够得到有效的强化，有助于学生专业素养的逐步提升。所以在初中化学实验教学中应该保持对培养学生实践能力的高度重视，以实践教学为学生学习化学知识提供良好的支持，唯有如此才能够切实满足学生个人发展的需求，让学生在后期学习过程中取得较为显著的学习效果[1]。

　　二、在初中化学实验教学中对学生实践能力的培养

　　在初中化学教学中培养学生的实践能力不仅是要让学生积极参与到实验活动中，借助相关实验探索提升自身实践能力，而是要将课内教学和课外教学相结合、将能力培养和自主研究相结合，并通过对学生创造能力的培养，知识推理应用能力的培养等为学生实践能力的强化奠定基础，进而逐步促进学生实践能力的提升，促使学生化学学习效果得到进一步加强，为学生深入学习化学知识创造良好的条件。

　　(一)优化演示实验，培养学生观察能力

　　在化学实验教学中，演示实验是较为重要的组成部分，能够凭借自身生动、鲜明、真实的特点为化学实验教学提供良好的支持，在向学生传授化学实验知识的过程中对学生的演示能力加以培养。但是传统的演示实验存在一定的弊端，演示方式过于单一、演示内容僵化，已经严重限制了学生对化学知识的学习兴趣[2]。所以新时期基于教学改革引导，初中化学教师在化学实验教学中应该注意对演示实验进行优化，促进演示实验效果的全面发挥，对学生化学实验学习兴趣加以培养，有效提升学生的观察能力。

　　首先，教师将化学演示实验与多种类型的探究活动进行有机整合，让学生结合演示试验对化学实验方面的知识进行深入探索，促进学生实验能力的强化。例如在针对“质量守恒定律”组织开展教学活动的过程中，教师针对白磷燃烧前后质量变化情况实验活动，让学生在观察实验的过程中循序渐进的对“锥形瓶口的橡皮塞为何会冲出来?如何对这一装置进行改进?”等问题进行分析，引导学生在观察中进行分析，探寻解决问题的方式，并得出正确的结论。然后教师在简单的演示性实验中融入质疑和讨论环节，学生在观察、分析和寻求解决路径的过程中自身化学实验综合素质能够得到进一步强化，为学生实践能力的培养奠定坚实的基础。

　　其次，教师借助现代化教学设备组织开展演示实验活动，增强演示实验的直观性、生动性和形象性，促进学生实验学习兴趣的培养，提升学生的实验能力，为学生实践操作技能的培养创造条件。化学演示实验是学生进行独立实验操作的基础，只有保障演示试验质量才能够促进学生实验能力的培养，所以教师应该对多媒体实验演示教学进行深入探索，为实验教学改革的全面推进提供良好支持[3]。如结合上述“白磷燃烧质量守恒”实验，教师借助多媒体设备向学生展示实验活动的全过程，学生能够对实验流程、操作技巧以及常见错误、注意事项等形成明确认识，有助于学生顺利完成动手实践操作，取得良好学习成效。

　　(二)加强实验教育，对学生的实验实践操作能力加以培养

　　强化训练是学生掌握相关技能的前提条件，在化学教学活动中，离开有效的练习，学生的实践操作能力必然无法得到良好的培养。但是教师在培养学生实践操作能力的过程中需要注意的是强化训练与反复僵化训练存在一定的差异，其是在教师的科学教育指导下有目的、有计划的组织学生参与实验实践活动，借助科学合理的强化训练，学生的实践能力能够得到良好的培养[4]。在具体操作方面，教师为了保证学生能对不同的实验动作形成相对深刻的理解，可以在训练中将实验动作分解成为多个简单的、易于操作的动作，让学生借助单项训练完成综合练习，从而实现对实验技能的掌握。

　　如在对学生实施“托盘天平的使用”这一实验教育的过程中，教师就可以让学生根据分解后的步骤进行分布强化训练，即结合天平调零、称量记录与天平复原三个步骤进行训练，并结合每一步骤对学生进行相应的教学引导，让学生逐步掌握完整的操作技巧，为学生实验活动中的实践操作奠定基础。在学生基本掌握天平使用方式后，教师可以针对具体的称量问题让学生进行实验操作，如称量药品、砝码等，提升学生的技能应用能力，促进学生对化学实验知识的深入学习，有效推动教学效果的强化[5]。

　　(三)结合探究性实验教学，培养学生综合创新能力

　　在探索培养学生实践能力的教学活动中，对学生创新能力进行有效培养能够促进学生对实验实践能力的掌握，甚至可以说只有在创新的基础上培养学生的实践能力，学生的整体实践能力才能够得到进一步提升，化学实验学习能力也必然会得到显著的增强。所以在新课程改革背景下对初中化学实验教学进行创新，初中化学教师应该注意在探究性实验教学中对学生的综合创新能力加以培养，有效促进学生化学学习效果的提升。

　　如在做“大理石和稀盐酸在开放型锥形瓶中反应”的实验过程中，学生在完成实验操作后一般会发现实验结论与质量守恒定律存在矛盾，完成反应后得出的物质质量变小了。此时教师以此为切入点就可以组织学生针对这一问题进行深入的实验探究，让学生在不断探索中强化自身实践能力[6]。同时，为了进一步强化学生的实践创新能力，教师可以结合学生的学习情况设置拓展性探究项目，即让学生深入思考怎样对实验装置进行调整也能够保证实验结果。学生在经过不断的创新探索中可以得出合理添加小气球装置能够更为明确的看到二氧化碳溢出情况，并且保证实验结果与质量守恒定律相吻合。在这一过程中学生的创新能力和实践能力都能够得到良好培养，有助于为学生化学学习能力的培养奠定基础。

　　(四)加强理论与实际的联系，对学生解决问题能力加以培养

　　理论联系实际是重要的教学方法之一，在化学实验教学中教师加强理论与生活实际的联系，能够保证学生的实验学习兴趣得到良好的培养，促进学生在化学实验教学中不断尝试进行自主探究，并有效强化学生分析问题和解决问题的能力。

　　例如在对“溶液的酸碱性实验”进行教学讲解的过程中，教师可以联系学生的生活实际，从当地污染情况较为严重的地方提取实验样本，然后引导学生检测污染水源中的PH值，让学生分析出现污染的原因并探寻解决问题的方法[7]。这样将实验教学与学生的生活实际有机联系在一起，学生能够对相关实验知识形成更为深刻系统的认识，并且学生借助实验分析问题，自身应用化学知识解决生活中实际问题的能力也能够得到进一步培养，有助于促进学生的全面发展。

　　结语：

　　总而言之，在初中化学实验教学中，传统的教学方法已经严重限制教学质量的提升和学生综合素质的培养，对学生深入学习化学实验知识产生着严重的不良影响。所以新时期在组织开展化学实验教学的过程中，教师应该进一步加强对实验教学的重视，并针对初中阶段学生的实际情况积极探索优化化学实验教学的措施，对初中学生提供相对科学的教育和指导，在提升学生综合素质的基础上，为学生未来发展提供相应的保障。

　　参考文献：

　　[1]胡彦.初中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].考试周刊,2015(87):157.

　　[2]黄宏汉.试析如何用初中化学的实验教学培养学生创新才能[J].教育界,2015(8):139-139.

　　[3]马明贵.初中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].考试周刊,2016(28):141.

　　[4]乌兰格日乐.试论对初中化学探究性实验教学的几点体会[J].读写算(教育教学研究),2015(8):109-109.

　　[5]杨孝华.浅谈初中化学探究性实验教学[J].中学生数理化(学研版),2014(9):21.

　　[6]何舰.浅议如何优化初中化学实验教学模式[J].时代教育,2014(8):184-184.

　　[7]贾芸.如何提高初中化学实验教学的有效性[J].中学生数理化(教与学),2016(11):68-68.