刘小燕，陈敦平，杨燕娜

　　广州市第二外国语学校 510540

　　关键词：中学物理;生活体验;物理

　　0引言

　　很多学生在刚接触物理时，都会被它的一些有趣的实验感兴趣，甚至是觉得很奇妙。但随着这个对科目越来越深入的学习，“物理难学”已经成了不少人的共识。但应该看到“物理难学”只是具有相对的意义，而不是绝对的难[1] 。我认为学生认为物理很难学的原因有三：一是理解能力的差异;二是学习习惯不良;三是生活体验的缺乏。众所周知，我们现在所教的学生大部分都是独生子女，尤其是在一些大城市，这个现象更是普遍。而独生子女在家里被保护的过好，很多根本不需要做家务的，过着饭来张口，衣来伸手的生活，因此导致了这些学生的生活体验是非常低下的，这对我们中学物理教育是一个非常大的挑战。很多人认为物理难，事实上就是因为缺乏生活体验，导致理解物理概念能力弱，学起来较吃力。因此，如果学校和家庭能够在日常生活生多增加学生一些与物理知识相关的现实体验，并与之讨论相关的物理知识，那学生学起物理就不再是云里雾里了。

　　1. 现阶段很多中学生都缺乏生活体验

　　随着社会的发展，科学的进步，人们生活也变的越来越方便，很多最原始的生活体验都被现在高科技产品所代替。加上独生子女越来越多，在家庭中过着饭来张口，衣来伸手的生活，因此学生对很多生活的中物理现象都体验不到。比如，随着交通的便捷，很多学生从出生就坐着汽车，很少人会再去骑自行车，学生就无法体验到两齿轮之间的运转关系以及前后轮与地面间的摩擦力方向问题。又比如，有了饮水机，很多家庭也不用再利用锅来烧水，学生就无法体验到“开水不响，响水不开”这一现象，以及沸腾现象。另外，随着装修业的发展，现在房子里的电路很多也是被掩盖了，学生无法体验到电流的从哪里来，怎么样工作的。种种这些现象，都大大的减少了我们的学生对现实生活中很原始的物理现象的体验，加上家长们本身这方面学科知识的不足与缺乏，也减少了与学生在这方面的交流，这些都对学生学习物理这一学科造成了严重的阻碍作用。因此，我觉得不管是家庭还是学校，都应该从学生的一些切身体验着手，理论联系实际，这样才能起到学习事半功倍的效果。

　　2. 生活中相关的物理知识

　　2.1生活中的力学

　　力学是与日常生活关系最为密切的物理学科之一，可以说在我们的日常生活中，力学几乎无处不在。人们的衣食住行处处都与力学有着紧密的联系。下面我们来看几个例子：1、传说中迈克杰克逊能够摆脱地心引力45度倾斜，这是真的吗?当然不可能，其实这是鞋子的原因，因为鞋子下面被地面钩子勾住，所以使他不会继续倾斜下去。2、为什么火车开过来时，不能离得太近?其实这是因为火车开过来时，如果身体离火车太近，火车通过时，能带走身体前方空气流速大压强减小，造成气压差，会使身体向火车方向靠近。火车通过的速度越快，带走的空气越多，造成的气压差越大，身体向火车方向的动力越大，危险越大。 3、汽车陷入泥中为什么要用草袋子和石块铺在车轮下面?这主要是增大摩擦力，还有因为在车轮转动时，泥土会被车轮甩出，导致汽车越陷越深，铺上一些东西就会好些，如果摩擦力不够的话，轮胎也顶多打滑，汽车不会越陷越深 。

　　2.2生活中的热学

　　天气的阴晴与冷暖，人类的各类活动，都包含了很多物理热学知识。酷热的夏天在地上撒上些水，水分的蒸发能达到降温的目的.寒冷的冬天，我们可以运动也可以靠喝热水，或做功来取暖.汽车发动机常用水来散热，早春保护秧苗不被冻坏而往往采用在夜间向稻田里灌水，而白天放水，都充分利用了水的比热大这一特性。细心的人会发现，鸡蛋刚从锅里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。这些都是热学知识在生产生活中的重要应用。

　　2.3生活中的电学

　　我们的生活中，也随处可见电的应用。如夜间走路用的手电，它是将化学能转化为电能;煮饭用电饭煲、电炒锅是将电能转化为内能;电力机车的行驶也是靠电能，一切家用电器都需要电。假设没有电，电动机将不能转动，电力机车不能行驶，电器都不能工作，人类社会将会倒退。因此，电是人类的好伙伴，只要我们严格遵循安全用电原则，我们就可以驯服它，利用它为人类服务。

　　除此之外，光学和声学在生活中也是有很多例子，本文不再做过多的举例。

　　3. 加强生活体验对中学生学习物理的促进作用

　　3.1如何加强学生的生活体验

　　学生的教育主要包含了社会教育，家庭教育以及学校教育，其中以家庭和学校教育为主。因此为了让学生能够更好的掌握物理概念和知识，家庭和学校方面应该要有足够的措施来增强学生的生活体验，从而促进对物理学科的学习。家庭方面，家长应该及时与学校联系，了解学生的学习进度，尽量在生活中多创造一些与之同步的体验给学生。比如当学到热学的时候，家长可以让学生自己烧一壳水，这样既可以听一下烧水过程中声音的变化，还可以观察沸腾的特征，另外还可以准备一支温度计，观察水的温度随时间的变化;又如，当学到电学的时候，家长可以问一下学生手电筒是怎么工作的，能不能把它的简单电路画出来，进而研究家庭中的电路情况，以及一些用电安全知识。而学校方面，为增加学生的生活体验，学校有关人员就多增加学生小实验，学生小实验有更大的自主性、开放性、创造性，应更多鼓励学生利用身边的器材、家用电器和废旧材料与同学、家长共同开展各种形式的课外实验，给学生一定的自由发展空间[2]。还可以组织一些课外活动，或者组织一些制作比赛让学生参与其中，不但可以让学生体验物理的乐趣与奥妙，还能增强其对物理知识的运用能力。

　　3.2生活体验对教师教学内容的丰富

　　初中生在平时生活中已经有了大量的生活体验和经验，对学生来说，日常生活中的亲身体验和经验是一种最直接的感知，它们能使抽象的物理知识形象化，简单化，进一步促进学生对相关概念，规律的理解和掌握。教师要充分利用这个优势引导学生把这些经验运用到具体的物理规律中，丰富自己的课堂。比如，用“钢笔吸墨水应先挤一下笔管才能把墨水吸进去”的经验引出大气压强的知识;用“装了开水的热水瓶第二天瓶塞难于拔出”的经验说明大气压跟温度有关;“骑自行车上坡走S形比较省力”和使用斜面省力的内容相结合;“穿着鞋底上凹凸不平花纹明显的钉鞋不容易滑倒”、“下雨天骑自行车容易打滑而摔倒”体验分析影

　　响摩擦力大小的因素等等。教师在教学各环节中，要结合教学内容灵活处理，使生活事例、学生的生活经验自然走入物理教学，不断提供大量的，生动的，贴近日常生活的物理事例和学生自己的生活体验作为感性材料，创设让事实来说话的教学环境，以感知具体的物理事实。通过分析、综合、抽象等思维加工来积极调节学生原有的认知结构，实现从“不理解”、“想不通”到“懂了”、“明白了”的同化，顺应过程，达到形成概念，掌握规律，并让学生利用物理知识解决各种实际物理问题，完成从抽象到具体，进而提高学生的能力。

　　3.3生活体验对学生学习物理的促进

　　很多学生觉得物理难学，尤其是力和电更难学，那是因为他们的生活体验确实太少。为什么加强生活中的物理现象体验是能够促进物理学习的呢?首先，这种生活体验的增加，能够加强学生对一些物理现象和知识的感观体验，增强其对物理现象直觉上的冲击，从而让学生能够更有效地理解一些物理概念。比如，通过让学生自己做一个自行车的模型，让自行车在自己的手上运转，从而感受它的摩擦力的方向，这样既可以让学生知道摩擦力的方向是如何确定的，又可以让学生理解阻碍相对运动是这怎样一种效果。其次，这种生活体验的增加，还能够加强学生理论联系实际的能力，不仅可以从现象在去理解概念，理解概念后又可以运用回生活实际中，这正是物理教学理念中的从生活走向物理，从物理走向社会。

　　4. 结束语

　　总之，物理是一门应用性相当强的学科，它和我们的生活和生产联系得非常紧密，生活中这样的例子已经是举不胜举了。只要我们在平时的生活中多体验，勤思考，多观察，勇于创新，从物理走向生活，从生活走向物理，你一定会发现：物理其实就在身边[3]。我们要学以致用，善于利用所学物理知识推动社会的和谐发展，更好地造福人类。新课标指出要善于从学生已有的生活经验出发，感受物理学习的亲切性与真实性，缩短与物理教学的心理距离，真切地感受到物理与现实生活的息息相关，使学生以饱满的学习热情积极地投入进来，从而取得教与学的成功。

　　参考文献：

　　[1] 云云，孟昭辉等.探究物理难学的原因[J].教育教学研究，2001(9)：52—54.

　　[2] 周小东.新理念下中学物理实验教学探索[J].教学研究，2007(18)：226

　　[3] 李响.生活中的物理知识[J].试题与研究，2013(10)：36

　　[4] 贾卓颖，初中物理教学中实施生活化教学策略的几点尝试[J].学周刊2014(03)：109