一、高中语文教学中渗透文学教育的意义

　　高中阶段是青少的身心发展的关键时期，此时，他们的思想意识，他们的世界观、人生观和价值观已逐步走向成熟。高中生思想教育关乎着他们的成长，意义重大，而思想教育过程中，文学教育起着重要的作用。可是，现阶段的高中语文课，却并不重视文学教育，只把它当成辅助性的内容加以处理，这不利于文学教育的发展，更在一定程度上严重阻碍着高中语文的学习。其实，高中语文教材汇集了古今中外许多优秀的文学作品，其中蕴藏着丰富的哲理，加强高中生的文学教育，使高中生形成健康思想，健康的人生，意义重大：一是有利于帮助学生正确解读经典文学作品的内涵和价值，在高中生心目中提高文学作品的的位;二是可以提高高中生的文化修养和自身的综合能力;三是文学教育还可以帮助学生理解文学作品中的文化菁华，并且学为已用，促进自身的可持续发展。

　　二、高中语文教学中渗透文学教育的具体措施

　　(一)高中语文教师要树立正确的教学理念

　　《新课标》指出：“工具性和人文性是语文课程的基本特点。”从中可以清楚的认识到：一方面，随着人类社会的文明程度的不断提高，语文课的工具性表现的更加突出，它越来越成为最普遍、最重要的交际工具之一;同时，还应清楚的认识到高中语文教学的另外一个特性——发展性和延展性。作为一名高中语文教师，不仅要对这一学科的特点有一个充分的了解，而且，要树立科学合理的教学理念，在传统语文教学的基础上，不断改革与创新，以保证文学教育的渗透。树立合理的教学观，既要特别关注高中生的身心发展，并以此作为基本的出发点，让他们充分认识高中语文教学中，文学教育的重要作用，又要对高中语文教材中的文学作品进行深入的挖掘，并做到理论联系实际，从而了解作者的思想特点，体会作品中表现出来的人文精神，彰显文学作品的特殊魅力。

　　(二)加强教师自身修养，培养学生阅读能力

　　《新课标》明确规定，在理解教材内涵的基础上，教师有责任帮助学生掌握阅读方法，提高阅读能力，培养阅读的习惯，从而，激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文的积极性。要想做到这一点，教师就要不断拓宽知识面，加强自身的修养，只有这样，教师才能应对学生阅读文学作品时，可能出现的一系列的问题，才能增强文学教育在高中语文教学活动中的渗透作用。而高中生也应该在教师的引导下，自主阅读、自学阅读、广泛涉猎不同体裁、不同国家、不同风格的文学作品，拓宽自己的的视野，从而具备一定的文学修养。须知一首唐诗宋词一首美丽的水墨画，一部明清小说一部社会闹剧，畅游在诗词小说无边无际的世界里，你就会和李白一起把酒吟诗，和孙司空一起斩妖除魔。

　　(三)文学的渗透需要教师激情的导入

　　一位大教育家曾经说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”的确“兴趣是最好的老师”，它是学生学习冲动的原动力。高中语文课的激情导入，常常让学生产生浓厚兴趣，使学生很快的融入课堂，走进文本，寻找意境。一堂充满激情的语文课，首先要关注的是导入。导入要充满激情，导入的切口要巧妙且独到。一位高中语文教师，讲述《林教头风雪山神庙》一文时，引用了一位教育大家的导入：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐气，就是半个盛唐。在中国文学史上，‘酒’与许多文人结下了不解之缘。而在《水浒》中，却也是这‘酒’救了林冲一命。”这就是一种激情导入，导入紧扣一个“酒”字展开，切口小巧而情趣盎然。这样的导入，一下抓住了学生的心，学生情绪高涨，心情迫切，渴望新课的到来，他们内心深处，感受到了我国古典文学的魅力。

　　(四)因势利导，组织教学渗透文学教育

　　在课堂教学中，高中语文教师要充分依仗自己的文学修养，不断研究教材，不断挖掘高中语文教材中，有利于学生健康成长的文学元素，加之科学的设置教学问题，合理的选择学习方法，从而不断激发学生对文学的兴趣，获得文学的滋养。

　　1.生动的引导使学生感受文学的美感

　　高中语文教师要善于用生动的引导和详细的讲解，教会学生体会文学的美感。不同体裁的文学作品，有着各自不同的美感表现方式和审美特点，从不同的角度了解这些文学作品，对于培养学生的文学审美能力，有着十分重要的意义。比如：散文的特点是“形散而神不散”，一篇优秀的散文作品就好像一幅绝美的绘画作品。散文教学的成功与否，关键在于教师的合理组织与引导。如果，教师能合理的组织与引导，那么，作品所表现的婀娜多姿和诗意化的韵味，学生就会得到充分的感受和体会，从而享受文学艺术的美。再如：小说往往通过叙事等手法，再现众多的生活场景。教师要引导学生仔细品味生动的情节和栩栩如生的人物，让学生更加了解社会，了解百态人生。

　　2.因势利导，引发学生文学学习的激情

　　文学作品有着其特殊的情感色彩，为了迎合文学作品的这一特点，高中语文教师就要打破传统的语文教学模式，使文学作品的教学过程充满激情。在整个教学过程中，根据不同作品的特点，教师要采用丰富多彩的教学方法，潜移默化的引导学生融入文学作品的意境中，展开想象的翅膀，创造性的解读文学作品。

　　3.引导学生多角度深层次的感悟文学作品

　　高中语文教师要让经典文学作品，成为净化学生心灵的有力工具。要引导学生从不能的角度，对作品进行深层次的挖掘，从而体现文学作品的人文性。高中生处于青春期的特殊阶段，如不进行正确的引导，就容易形成错误的世界观、人生观和价值观，影响学生的人生及长远发展，经典文学作品之所以能长久流传，一个主要的原因是文学作品有着她本身的正能量，担负着教育功能。通过文学作品的学习，能够校正学生的思想，真正体会到什么是“真、善、美”，促进身心的健康发展。