甘肃省平凉市庄浪县第一幼儿园 朱军霞

　　五光十色的周围环境激发着孩子的认识兴趣和愿望，也培养了孩子的美感，教孩子学会区别认识颜色，是教孩子认识事物、发展智力，培养美感不可缺少的内容。刚入园的幼儿大部分在3岁左右，根据调查这个年龄的孩子，有60%的无法区分颜色，90%的孩子无法认识颜色。颜色是抽象的概念，孩子们掌握起来比具体的概念要难得多，所以怎样教孩子认识颜色就显得非常重要。经过多年的探索和总结，我认为，以下几种方法可以让幼儿轻松愉快地认识颜色：

　　用游戏活动帮助幼儿区别颜色

　　游戏是孩子生活中最喜欢的活动，在教小班幼儿认识颜色时我们可以设计一些幼儿喜爱的游戏，让幼儿在游戏中学习颜色。

　　游戏一：送玩具宝宝回家

　　结合小班幼儿的年龄特点和认知特征，可以为幼儿准备一些生活中比较熟悉的红、黄、蓝三种颜色的积木和相应三种颜色的篮子，在幼儿玩完玩具之后，利用整理玩具的机会做送“玩具宝宝回家”的游戏。让幼儿按颜色送玩具宝宝回到相应颜色的篮子里，刚开始，要求幼儿一种一种地送，逐渐要求同时可以送几种，但一定要找到玩具宝宝准确的家。

　　游戏二：给卡片宝宝排队

　　准备贴有不同色卡的操作卡，若干不同颜色的卡片宝宝。让幼儿在操作卡上按颜色给卡片宝宝排队。要求每一队卡片宝宝的颜色要一样。

　　游戏三:卡片宝宝接龙

　　准备按规律贴有两种颜色卡片的操作卡，相应两种颜色的卡片宝宝若干。让幼儿按规律给卡片宝宝排队。逐渐增加颜色的种类和接龙的难度。

　　以上游戏材料我们可以在幼儿区域活动时提供，让幼儿通过不断的练习、反复的操作，达到准确区分颜色的目标。

　　从认识单色入手，通过“是”—“不是”的强调法帮助幼儿认识颜色。

　　在孩子认识颜色的过程中，我们最忌讳的是直接告诉孩子“这个是红色，这个是蓝色，那个是绿色。”这种“填鸭式”地一下让他接受这么多知识点，不但容易使他混淆概念，还会造成孩子对概念的模棱两可。所以，才会有很多家长反映：“这孩子其实什么颜色都知道，可是一问他就乱套了。”这就是因为，让孩子一下子接受这么多种颜色的名称，从而使他无法真正弄清楚每种颜色的概念。所以刚开始教孩子认识颜色时，一定要从单一颜色入手。如为幼儿准备几个彩色的气球，告诉幼儿这个是红色的，那个不是红色的。通过“是”和“不是”一起来强调一个知识点—红色。再通过游戏“找红色的东西”，涂色“图红红的苹果、红红的气球”等活动帮助幼儿加深记忆、巩固知识。等幼儿不管看见什么东西一眼就能分辨出红色时，我们再用这种方法教幼儿认识另外一种颜色。同时也要遵循认识颜色的发展规律红-黑-白-绿-黄-蓝-紫-灰-棕，按这个规律认识颜色将事半功倍。

　　弄清概念、正确引导，避免幼儿出现颜色与名称的混淆。

　　在认识颜色的过程中往往会出现幼儿对颜色的命名和物品的名称混淆的现象，如幼儿在指认物品的颜色时常常会说“这是红色、这是绿色”，还有教师在教幼儿认识颜色时为了加深幼儿的影响，就会用同种颜色常见的物品进行类比，如告诉幼儿和苹果一样的颜色就是红色、和树叶一样的颜色就是绿色等，这样就会使幼儿误认为“红色”就是“苹果”、“绿色”就是“树叶”。针对这些现象，教师一定要先弄清概念，首先要告诉幼儿这个东西的名称，再告诉幼儿红色的积木，红色的玩具等。在幼儿认识了他们喜欢物品的颜色之后，逐渐扩大认知范围时，我们就要进行正确的叙述和讲解。如幼儿已经认识他的玩具汽车是蓝色的，有把小椅子也是蓝色的，你再问这把小椅子的颜色和你最喜欢的玩具汽车的颜色一样，它是什么颜色。这样不仅扩大了幼儿的认知范围，也能区分物品名称和颜色的概念。

　　引导幼儿使用认识的颜色，培养幼儿对事物的认识兴趣和探索的欲望。

　　随着幼儿认识颜色的种类增加，我们就要引导幼儿使用认识的颜色来激发幼儿对事物的认识兴趣和探索欲望。如幼儿在认识了几种常见的颜色之后，遇到不认识的颜色就会主动地问这是什么颜色，还有什么东西是这种颜色，这就大大增强了孩子求知的欲望。再如入园幼儿由于色彩认知差，在绘画活动中要么是茫然地无从下笔，要么只使用一种颜色的彩笔乱涂乱画，完全看不出对绘画的兴趣。针对这样的情况，我们除了尊重幼儿对色彩的选择外，还应鼓励幼儿尽可能多地使用色彩，引导幼儿发现新的色彩并运用到自己的作品中;其次是要求幼儿多观察之后再进行绘画，绘画过程中还要多比较，看看不同颜色之间的区别，结合日常生活，准确地涂色。通过一段时间的练习，大大增强了幼儿绘画的兴趣和能力，同时也增强了幼儿的审美能力。

　　总之，在教幼儿认识颜色的过程中，要以幼儿色彩认知过程为基础，遵循认识颜色的发展规律，采用正确的教学方法，循序渐进、正确指导，把认识颜色贯穿在幼儿生活的方方面面，让幼儿从中体会到成功的自豪、成长的快乐。