李川

　　武汉市仪表电子学校430205　

　　【关键词】中职; 创客教育;

　　一、 中职学校开展创客教育的积极意义

　　目前，全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。“大众创业、万众创新”的活力将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。然而中职学校创客教育处在发展的最初级阶段，理论和实践经验都十分缺乏，中职学校创客教育的发展之路任重而道远。

　　1、打造中职学校创新创业教育的突破口和特色发展的新亮点

　　在“新工业革命”和“互联网+”的大背景下，创客教育作为以信息技术的融合为基础，集创新教育、体验教育、DIY的理念、项目学习等为一体的新型教育模式，既可以成为职业教育开展创新创业教育的突破口，也可以作为中职学校特色发展的新亮点。

　　2、引入创客文化，鼓励中职学生追逐梦想、实现创意

　　创客运动使得创新创业的门槛得以降低，在中职学校引入创客文化，开展创客教育，就是为中职学生量身定制一个追逐梦想、实现创意的平台。

　　3、以跨界方式学习，实现职业教育的“做学教一体化”

　　开展创客教育，通过跨学科、跨专业的综合学习，由浅入深参与不同难度的创客学习项目，养成创造性地运用各种技术和非技术手段，实现在团队协作、创新问题解决能力和专业技能等多方面的成长。实现跨专业、跨领域的“做学教一体化”。

　　三、创客空间资源的设置

　　1、工作台

　　工作室内部布置以简洁明快为佳，可以同时放置固定工作台和可拆卸工作台。固定工作台用于放置3D打印机这类不经常搬动的设备和学生焊接工作区;可拆卸工作台方便改变创客空间的格局或者释放空间。

　　2、各种设备、材料和资源

　　(1)用于加工制造的小型焊台、手持多功能电钻、多用锯套装等。

　　(2)用于电子设计和装配的创意机器人套件、Arduino学习套件、智能家居学习套件、互动媒体学习套件等。

　　(3)用于检测和维修的数字示波器、实验室工具套装、防静电工作台等。

　　(4)用于展示和收纳的桌面型3D打印机、激光雕刻机、激光打印机、工作电脑、不用规格的储物盒等。

　　(5)用于线上线下学习的教材、书籍和各类网络课程等。

　　3、整体环境

　　工作室内部从纸质资源到数字资源，从本地数字资源到网络资源，从手工加工工具到自动化加工工具，尽量做到安全、环保、丰富多样，营造良好的的创客空间环境。

　　四、创客教师团队的组建

　　作为创客教育和活动的关键一环，教师团队的组建显得尤为重要。创客教师团队要有效整合不同专业背景和校内外各种来源的师资。

　　1、充分调动本校各学科、各专业有一技之长的教师加入创客教师团队，并做到真正有实质性的合作和整合融通。

　　2、引入大学研究力量的加入。邀请相关大学的教师和研究生加盟创客空间建设，参与创客教学计划的制定、校本课程的开发与教学、创客空间的管理与指导等工作，同时协助大学教师和学生开展相应的调查、研究和实践等工作实现双赢。

　　3、争取企业力量和专业创客的注入。加强与各类经营创客类产品的企业的联系，以期得到相关企业产品和技术上的支持与帮助。邀请各类专业创客来校做演讲和指导，让学生能得到专业创客的现场指导。

　　4、欢迎学生家长的参与。用心挖掘在产品创意开发、电子、工程制造等相关专业领域工作的学生家长，让这些具有丰富一线工作经验的家长，参与到学校创客空间的建设中来，作为创客师资力量的有效补充。

　　五、创客教学的实施

　　创客教学要根据职业学校的实际情况，精心组织好教学活动，由教师团队引导学生走进创客教育的世界，让学生能够自然沉浸于教学活动中，主动思考、解决问题、协同合作、学会学习。

　　1、常规实训课程教学

　　常规实训课程教学，即将创客教学活动作为单独一门实训课程让全校(或部分专业)学生以班级为单位参与学习。同其他实训课程一样，采用项目教学，以“做学教一体化”为主线，设计为由浅入深的四个层次的模块:

　　(1)基础知识与技能学习模块

　　入门知识的学习和技能训练，如各种测量仪器的基础知识、工具的使用流程等。

　　(2)模仿型项目模块

　　创客创新的过程也是以模仿作为起步。常规实训课程教学在初期起步阶段会设置一部分由教师给定目标与操作流程的模仿型学习项目供学生练习。

　　(3)线上查阅式和开放式学习模块

　　互联网为学生提供了海量的学习资源，学生获得知识的渠道也从教室里扩展到无限的网络空间。

　　(4)挑战型项目模块

　　在学生具备了基本的能力后，就可以为他们设置只给定大致范围但不规定具体内容的创作任务。让学生自己确定团队的创意项目，完成主题构思，并完成全部创造过程。

　　2、专业创客指导活动

　　邀请专业创客通过讨论、答疑等方式，为学生提供专业的解答、建议与指导，甚至带领学生制作作品。让学生有机会在具体的领域里，在专业创客的指导下从业余走向专业。

　　3、竞赛活动

　　定期举办竞赛活动，有利于激发学生的学习积极性与主动性，增强学生的学习动机，提升学习效率，使年轻有为的学生创客团队脱颖而出。

　　4、体验营活动

　　体验营活动主要以校园文化节或开放日为主，以学校创客空间为展示平台，将学生创客们的创意作品与学生家长、社会人士分享，展示创客教育成果。

　　六、结束语

　　中职学校创客教育是一项系统工程，需要从多个方面协同推进。同时，创新人才的培养需要家庭、社会与学校的无缝融合，尤其需要行业企业、公益组织、科研院所等社会力量的共同参与。总之，中职学校创客教育的探索和实践，虽然面临许多艰难险阻，但必将走向成功。

　　【参考文献】

　　[1] 钟柏昌. 学校创客空间如何从理想走进现实--基于W中学创客空间的个案研究[J].课程与教学,2015,(06).

　　[2] 杨现民，李冀红. 创客教育的价值潜能及其争议[J]. 现代远程教育研究,2015,(02).