韦才贤

　　邮编：530214

　　【关键词】农村初中 数学后进生 原因 策略

　　农村大部分学生的数学水平较低，从而产生了许多在数学学习上成问题的学生，我们把这些学生称之为后进生。他们的具体表现为：学习态度不端正，学习目的不明确;数学基础薄弱，不会学习，不会思考;思想道德差，逆反心理强，不遵守课堂纪律，有时故意捣乱课堂，对学习数学毫无兴趣等。

　　一、农村初中数学后进生产生的主要原因

　　很多老师和家长认为农村初中数学后进生是智力因素造成的，但事实并非如此。大量的实验表明：只要有科学得当的教育方法，绝大部分的学生都可以学会知识，完成学习任务，达到学习目标。后进生之所以出现原因有很多，主要是由家长、教师、自身、社会等多方面的因素造成的。

　　1、家庭原因

　　大部分后进生的家长由于自身处于农村，文化水平不高，或者家里的活比较多，还有很多家长外出务工。这样他们就不能及时关心学生的日常学习，也就发现不了学生在学习过程中出现的问题，这是导致农村初中数学后进生出现的重要原因。

　　2、自身原因

　　部分学生在小学时就沒有学好数学，这样就没有打下学习初中数学内容的基础，在接受初中数学知识时就出现了困难;还有的学生因为不当的学习方法，导致效率低下，不能取得理想的成绩。

　　3、教师原因

　　在农村初中教学过程中，有的老师因为没有端正的教学态度和较高的素质，对后进生往往釆取不理睬的态度，甚至对他们进行讽刺和谩骂，这样就使得学生赿来越讨厌老师，甚至对数学课产生厌恶的情绪;还有的老师教学观念滞后、教育方法陈旧，使得很多学生对数学的学习兴趣下降。

　　4、社会原因

　　新“读书无用论”思想影响，直接诱发一些学生厌学习，图玩乐。休息时玩手机，上课时睡大觉，老师批评无所为，学科成绩不断下降，最终变成后进生。

　　二、农村初中数学后进生的转化策略

　　(一)加强情感教育，建立和谐的师生关系

　　作为一名数学教师，要充分了解学生，经常与他们交流，关心爱护每一个学生，特别对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，切实帮助他们找到问题的症结，解决他的思想包袱，树立起刻苦学习的信心，尊重每个学生的人格，不讽刺、不挖苦，努力构建和谐友好的师生关系，让学生从心底接受你，信任你，这样他们便会喜爱和乐意学好你所教的学科。

　　(二)抓好入门知识，走好学习的第一步

　　一般来说入门知识总是最基本的，对后面的学习起决定作用。如初一有理数这一知识体系前面的入门知识——数轴、绝对值、相反数，这些知识都是学习有理数运算、大小比较的基础，如果学生在这几个方面没有切实掌握理解，那么后面的运算、整个初中代数的学习都会遇到很大的困难，甚次因此丧失学习信心，成为差生。因此要重视入门知识的学习，在此我们要注意如下几个方面：

　　(1)在入门处放慢进度，降低难度，使所有后进生都掌握这一基础知识，为以后的学习打下基础。

　　(2)做好中小学数学内容的衔接

　　由于中学与小学数学在学习内容和学习方法上有许多不同，因此，教师在教学时要考虑到教学内容和教学方法上的衔接。

　　第一要进行“小学数”与“有理数”的过渡。特别要注意负数的概念和符号法则的教学。 第二要进行“数”与 “式”的过渡。这是学生在认识上由具体到抽象，由特殊到一般的飞跃。同时注意引导学生对整数与整式、分数与分式、等式与方程等进行比较，找出它们之间的内在联系和区别，在知识间架起衔接的桥梁，从而搞好知识间的过渡。

　　(3)做好中小学教学方法上的衔接

　　小学数学教学，教师讲得细、练得多、直观性强;到了初中，教师讲得精、练得小、抽象性比较强。小学生是以机械记忆、直观形象思维为主。进入初中后，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知规律出发，有效地改进教法，搞好教学方法上的衔接。

　　(三)培养后进生学习数学的兴趣，主动接受教育

　　(1) 数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边时”，我们可以通过几组不同长度的竹签，让学生自已动手，问哪几组竹签可以组成三角形，能组成三角形的三条竹签之间有什么关系?从而引出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

　　(2) 应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。后进生上课往往思想开小差、不集中。教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

　　(3) 尝试成功的喜悦。教师在设置课堂提问或布置作业时，对后进生适当降低要求，让他们感受到成功的喜悦。当他们有所成绩时，教师应大力表扬。只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。

　　(四)自觉养成良好的学习习惯

　　农村初中数学后进生大多是因为没有良好的学习习惯而导致的。他们通常情况下都不知如何进行学习，对数学公式、概念、法则、定理也釆取死记硬背的方式;而不动脑思考，在遇到问题时马上就去问老师，或者扔在一边。在初中数学的教学过程中，我一般会要求学生进行预习和自学，这样在学习的过程中能够形成知识之间的联系，最终形成完善的知识体系，同时还要对学习规律进行总结，这样可以使得学生养成良好的学习习惯。

　　总之，上述方法对于提高农村初中数学后进生是非常有效的，能够大大提高他们的数学成绩。数学后进生转化是一项复杂的教育工程，是一门高深的艺术。我们要把这项工作当作教育教学工作的重点，无论在课堂教学还是日常生活中，都应时刻注意后进生的转化。这样，在转化后进生方面一定会取得事半功倍的效果。

　　参考文献：

　　[1] 杜彦张艳,张联英.初中数学差生的成因及转化对策 [j].临沂师专学报

　　,1999(12).

　　[2] 刘丹,黄文述.初中数学后进生与优等生数学学习兴趣与习惯的比较研究 [j].中国电力教育,2008(20).