一、历史教育在班级管理中存在的必要性

　　1.学习历史的好处

　　要知道学习历史带来的好处，就不得不了解历史的定义。历史是自然以及人类发展变化的一个过程，通过书籍或代代相传的告诫遗留下来。唐太宗说过：以史为镜，可以知兴替;读书人的宗旨也是为了为往圣继绝学，这就不得不学习历史。历史是丰富学识的资本，是作为茶余饭后的一大谈资，是提升修养的利器。不懂的历史的人，就像根茎不全的树木，无法充分的汲取养料而茁壮成长。

　　懂得历史的人，就更会做事、做人，无论是小到天天都做的家事，还是天下大事，无不映射着历史的影子。古代的军事家，无不精通历史，无论是正史野史，都有其存在的意义。无论如何，学习历史，懂得历史都是人类社会发展的一个永恒话题。

　　2.班级管理中融入历史的好处

　　对于人，特别是青少年，十多岁的人社会经验本就不足，想要更多的汲取社会经验，其中有效的办法就是学习历史。历史留下的是经验教训，学以致用，取其精华去其糟粕，选取历史上的榜样，作为自己为人处事的标准。历史上有名的英雄不计其数，不畏权势勇于变法的商鞅、吞六荒扫天下的始皇、成大事不拘小节的刘邦、有勇有谋的曹操、才气横溢气质潇洒的李白，更有近代不畏生死勇于变法的谭嗣同，这些典型的人物无不在学生们的心中留下了难以磨灭的印象。除却中国历史外，更有丰富多彩的世界历史，历史的无尽资源给学生们提供了广阔的视野，在学生的意识中树立正确的人生观价值观和世界观。

　　学生在丰富了智慧的同时，也给班级的管理者带来了更多借鉴目标。历史上有无数的书籍宝藏，《孙子兵法》是管理者的向导、《论语》在老师和学生的做人准则指示上都有难以磨灭的地位。历史给初中教育留下的是最全面的教科书，前人在不断的失败中摸爬滚打总结出来的经验，抑或是偶然的灵感迸发记录下来的方法，都可以成为学生和老师们借鉴的对象。

　　二、历史教育融入班级管理的可能性

　　1.从课堂到管理

　　历史的课堂教学形式是历史教育的核心，历史要得到充分地弘扬，并不是通过口口相传，也不是朝诵晚读，最主要的形式还是通过教师在课堂上授课。课堂拉近了教师和学生之间的距离，这就为班集体渲染文化气氛带来了可能。现在历史课本的编选更趋合理，不再全是繁复难懂的理论和冗余的典故，更多内容都是与生活息息相关的。比如将相和，讲的是怎么与人相处;衔环结草讲的是不忘恩情涌泉相报;一沐三捉发，一饭三吐哺讲的是虽有权位，但任不忘谦虚。这些历史上的故事我们都可以引以为，前事不忘后事之师。

　　但是又如何把课堂教学融入到班级管理中去呢?这就需要教师拥有具体问题具体分析的能力。根据学生和班级的情况制定不同的方针，并从学生的性格、生活坏境、学习环境、交友环境中分析得出结论，促使学生健康发展。要做到矫正学生的性格，须学会以史为镜。如果学生不会虚心进取，认真听讲，那就以吴王夫差不听伍子胥的劝谏导致吴国被灭的故事告诫学生，并在班集体里做好宣传，最好以虚心进取为主题开一个班会，使历史典故与理念深入人心，将会取得更好的效果。

　　对于初中生而言，接受新的知识是很容易的。特别是当给予了某个榜样的时候，学生们就会自觉地去学习他们，这也是历史学科的独特优点。其他学科虽然也有规范学生心理的作用，但都不明显，或者说远没有历史学科来的直接。在课堂上，还有教师的指导学习，受众将不会是单独的一个两个，而是整个集体，只要营造出了这种学习的氛围，传播起来将会变得更加容易。

　　2.从课外到管理

　　校园内除了课堂教学之外，课外的活动也是丰富多彩，如班会、讲座、参观历史文化遗迹等，这些活动也能让学生增长见识。比如四川宜宾的赵一曼纪念馆，就有不少的中学生参观，当地的学校组织学生听导游一一细说抗日女英雄的不朽事迹，众人无不点头称好。赵一曼是典型的抗日英雄，为了民族大义不惧生死，这种精神是值得学生学习的。座谈会也能让学生更了解历史，座谈会的演讲者往往是某个领域的专家，其专业知识都是极其丰富的。演讲者将真正的历史资料与自身的见解融合后传授给学生们，学生消化后得到的东西也是课堂里所学不到的。

　　将历史教育融入到班级管理中能有效地促使学生自我学习。第一可以使学生不断地追求自己在品德和知识上的进步，第二还可以培养学生品味高尚情操的兴趣，不流入低俗。第三，学习历史最为主要的一个目的就是为了丰富自己的见识，“肚子里有东西”的人交际范围较广，进行自我认识的能力较强。交际范围变广并且能够正确地认识自我，那人与人之间的关系将会更加紧密，整个班集体就更像一个集体。课外活动就是增加往来的一个有效方法，学习最重要的还是交流沟通，学生间需要更多交流沟通的机会以巩固自身的知识。交流沟通能够促进集体的关系，使班集体更和谐，所以说学习知识和交流相辅相成，历史教育融入班级管理是有效的。

　　三、初中班级管理中应用历史教育的具体措施

　　1.学习实例

　　西汉有个穷人家的孩子叫匡衡，他很爱读书，但是因为家里穷又买不起书，更没钱上学。在他苦苦的哀求下让一个亲戚教会了他识字，再靠自己给富人打短工借书。书借到了家里，匡衡手不释卷，一直看到晚上，但是家里穷又没钱买灯油，他发现床边墙上有一个小缝隙偷着光亮，灵机一动，用刀凿了个洞，光亮就从邻居屋里透过墙洞传到了自己的屋子。匡衡就借着邻居的光看起了书来。当班主任讲完凿壁偷光的故事后，每一个学生都被深深地感动了。即使你再艰苦，没有希望，通过自己的努力都是可以实现自己的梦想的。历史上有很多这样了不起的人物，每一个这样的人物能够名传古今被现代的人知晓，都是在他不出名的时候付出了巨大的努力的。

　　2.学习历史人物总结出的方法

　　学习历史人物总结出的方法，换个说法就是学习古人留下的书籍。古人通过书籍传递着他们的智慧，现代人通过书籍学习他们的经验。前面说到了《孙子兵法》和《论语》，还有更多在军事谋略和生活学习上的经验通过书籍留传了下来。这些除了老师在课堂上教导外，还需要学生更多的阅读课外书充实自己。

　　结束语：

　　历史是人类社会发展的过程，现在人们了解和认识的种种事物都是通过历史无数次尝试和失败之后才创造出来的，我们的电灯、机车、飞机，无一不是经过前人无数次失败才被创造了出来。所以说历史是宝贵的，是不能舍弃的，同样，班级管理中亦不能。