刘思奇 张明明 江市江汉艺术职业学院

　　关键词：广告设计;创意思维;培养方式;

　　一 引言

　　在现代社会中，广告已经成为了普遍的一种视觉现象和商业活动形式。而具备独特创意的广告，往往才可以给人留下深刻的印象与认同感，传播性。现代广告的设计过程，从概念上来讲，属于一种特殊的，创造性的思维活动。是完全可以通过科学的方法来领悟和得到掌握，提升。我们在从事广告设计时，要在思维方法上有所创新，并在具体的设计实践中去予以贯彻实现。才可以打破传统的，固有的广告设计思维模式，提高自身对广告设计的创新与构思能力。

　　二 广告设计创意所具备的特点

　　1 忠实于商品本身的属性。广告设计创意必须立足于现实商品，立足于其本身所固有的属性和功能。广告设计创意与文学创作不同，艺术性的处理和加工不能产生曲解商品实际功能的情况范围。

　　2 了解和迎合大众心理。要做好一个广告的设计，就应该要先去了解人们的心理，了解顾客们关注的重点和倾向点，只有正确把握好了这两个方面，才能体现出广告设计的创意性思维。

　　3 运用形象和借助想象。广告设计的创意虽然源自现实，立足真实，但适度的想象可以更好的凝练出广告设计创意思维方面所必备的主题性思想。从表象中也可以获取到对广告设计创意思维有利的素材，从而形成极富感染力的广告设计构思。广告设计的创意思维与新闻写作不同，只要保证了广告商品本身的属性和功能的真实性，是可以进行想象与夸张性的描述的。

　　三 广告设计教学实践中对学生创意思维培养的方式

　　1 调动学生的创意直觉。在进行广告设计的过程中，不要一味的空想或被动地等待广告创意，应该有计划的积累自身所掌握，拥有的知识与经验，来调动对广告设计的创意直觉。因为，广告设计中创意思维是关键，而创意直觉是创意思维的前提。并且是形成在已具备的知识和经验之上的。所以，我们在教学实践过程中，要注意让学生在学习与巩固相关的专业知识以外，还要了解和掌握相关的自然知识，社会知识，并在设计实践过程中去得以验证和表现。

　　2 启发学生的创意灵感。创意灵感本身是一种极具创造性的思路或想象行为。从某种意义上来说，创意灵感的主要的特点征就是偶然性和突发性。但并不表明它是无法把握的。广告设计的创意灵感是基于广告者本人对某一现象执著地思考得来的。因此，激发学生的自我想象力对获得广告设计创意灵感是至为关键的一步。首先，要调动与激发学生对潜在个人成功几率的追求。其次，要学会从不同的角度和与层次来看待广告商品，以便于更好地去理解和设计广告的主题。

　　3 培养学生的创意观点。丰富的广告设计知识除来源于课本之外，还来源于社会生活之中。我们对广告的设计灵感可以通过对自身知识的运用，来串联各个知识点，以此来触发学生的掌握联想，产生广告设计实践中观点的迁移和连结，形成全新的广告设计观念与观点。这也有利于学生在对广告设计观点的认识上达到一个新的高度。因此，我们的广告设计教学要时刻注意理论和实践的相互结合，注意去培养学生对事物的求异思维，发散思维。学会从一种个角度向多个侧面去思考，看待，解决问题。

　　除此以外，在广告设计教学的实际过程中，还有若干种方法可以使用。如：超前性的思维、侧面与逆向思维等。因为创意思维是无法直接性的进行讲授的，所以应该采用启发引导式的教学方式来实现在广告设计教学中对学生创意思维的培养。使学生的自我设计直觉与灵感能够得到充分的展现。

　　结语：现代各种新媒介的快速发展和运用，给广大的广告设计者们提供了展示自我才华的大好机会。同时，也为广告设计的创意思维提出了更高的要求，予以了更多的关注。广告设计作为一门社会服务类型的应用学科，必须要坚持理论研究和实践设计相结合的教学模式，与现代社会的实际环境，当地的实际情况，商品本身的实质情况相联系，在广告设计教学的实践运行之中要加入对现代各种新媒介的理论性知识和相关技术性研究的内容，使学生可以更加客观、科学的对现代各种媒体，各种类型的广告设计进行创意思维。这其中也包括报纸、杂志、户外等现代常见形式的传播媒体广告。因此，必须要加强培养学生在广告设计方面的创意思维能力。注重对他们进行点滴的知识积累与运用，从而可以不间断的提升他们的广告创意直觉，激发广告创意灵感，体现自我独特的广告创意思维。

　　参考文献：

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　　[5]鲁彦娟,贾京鹏. 《创意广告设计》教学中提升听障大学生创意能力教学方法的探究[J]. 北京联合大学学报(自然科学版),2014,03:80-83.

　　第一作者 刘思奇 1981.2 女 讲师 本科 广告设计方向 黑龙江 湖北省潜江市江汉艺术职业学院 433100

　　张明明 男 籍贯 黑龙江 湖北省潜江市江汉艺术职业学院 艺术方向