南吉卓玛

　　关键词：民族地区;小学语文;阅读能力;提升

　　新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为”。在语文阅读教学过程中，要注意带动学生阅读的积极性和主动性，要注意培养学生的阅读能力，重视学生在阅读过程中的情感体验。针对民族地区小学经济、文化相对落后，日常沟通交流多用方言的情况，应当如何提升民族地区小学语文阅读能力呢?这一问题是教育工作者，尤其是民族地区教育工作者必须思考和探究的问题。

　　一、提升民族地区小学语文阅读能力的意义

　　语言具有独特性，语言的表达方式也具有一定的独特性，要想更好地理解语言，更好地与人沟通交流，就必须具有一定的阅读理解能力。对于民族地区小学的小学生而言，养成良好的的阅读习惯，提升语文阅读能力具有重要的意义。一方面，提升民族地区小学语文阅读能力，有助于小学生打好语文学习基础，为下一阶段的学习做好准备。另一方面，提升民族地区小学语文阅读能力，还有助于其他学科的学习，这是因为学科与学科之间是相通的，语文阅读能力的提升可以帮助学生阅读和理解其他学科的知识内容。

　　二、民族地区小学语文阅读能力提升的策略

　　(一)营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣

　　良好的环境是提升民族地区小学语文阅读能力的前提和基础，同时，也是必不可少的关键要素之一，只有为民族地区的小学营造良好的环境，才能为他们进行阅读打下良好的基础，继而提升他们的语文阅读能力。此外，兴趣是最好的老师，兴趣也是调动民族地区小学学生学习积极性的强大动力之所在。只有激发民族地区小学学生的阅读兴趣，才能让其从被动学习转为主动学习，从不愿阅读转变为乐于阅读。例如，在学习大诗人李白的诗《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。总共四句诗，教师在教学过程中，可以先给学生讲一讲诗中呈现美丽景象，再讲讲其中关键的词语，询问学生这首诗妙在什么地方，通过哪些词可以看出来，另外，可以瀑布为题，引导学生充分发挥自己的想象力，积极在课堂上与老师互动，借助一些具象的事物帮助学生理解诗句的意境，以学生感兴趣的点，对本课所学的内容进行自由探讨，鼓励学生分享自己的学习阅读心得。

　　(二)创造良好的阅读条件，养成良好的阅读习惯

　　在小学语文阅读教学中，为了培养和提升小学生的语文阅读能力，开展大量的阅读活动必不可少，这就需要学校和教师为学生创造良好的阅读条件，让学生在良好的阅读条件下多阅读、广阅读。此外，还要主要引导学生养成良好的阅读习惯。针对民族地区小学的现状，例如，教师可以给学生布置任务，给学生推荐一些课外读物，让学生读完以后，将所得的收获与同学们分享。在选择课外读物时，既要注意结合学生的兴趣，又要注意选择的读物能够对提高学生的阅读能力有所帮助。除了教师要引导学生养成良好的阅读习惯外，学生自己也要有这种意识，例如，选择自己感兴趣的书籍进行阅读，遇到不懂的字词向他人请教，或者查字典，在教师和家长的督促或帮助下，记录自己每天的课外阅读量，自发的形成良好的阅读习惯，时间一久，语文阅读能力也会得到相应的提升。

　　(三)结合教材，探索不同的教学方法

　　为了提升民族地区小学语文阅读能力，在民族地区小学语文教学过程中，教师可以结合语文教材的内容，探索不同的教学方法，还可以根据教学内容的不同，设计别出心裁的教学案例。在尊重学生主体地位的情况下，善于激发和引导学生主动阅读，主动思考。例如，在上《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，老师可以让同学们通过《雷锋的日记》，《雷锋的故事》或看《雷锋》电影等来了解他的一些事迹，让同学们自己从其中找出答案，学生们听了这些具有引导性的语言，一定会产生一种非常渴望了解事情的欲望。激发大家阅读的兴趣。在上《马背上的小红军》、《金色的鱼钩》这类课文时，如果觉得学生们的还是不能更深刻的了解，在课后，可以充满感情的说：同学们，你们知道有多少生命，多少英雄，为了革命事业，抛头颅，洒热血，为了中国人民解放的事业，做出了很大的牺牲，还有，你们知道红军两万五千里长征的路上，有发生了那些感人的故事呢?这些故事都等着我们去读，去了解，所以，同学们，赶紧行动起来吧!大家通过听了这一番激励的语言，都会有再去探究的欲望，学生通过图书馆、博物馆、网络等各种渠道去寻找红军的感人事迹，更加真切的去感受英雄的舍生忘死的珍贵品质，因此，教师可以利用班会时间或在举行读书报告会、英雄事迹介绍会、英雄事迹网络图片展览等，给大家提供交流学习的平台。

　　(四)开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽阅读渠道

　　民族地区的小学可以依托或者借助独具民族特色的地理、资源、人文、历史等，在小学生中开办具有民族特色的文化阅读活动，通过开办文化阅读活动不不断拓宽民族地区小学生的阅读渠道，继而提升他们的语文阅读能力。

　　综上所述，在语文这门学科中，阅读在其中占很大的比重，阅读能力对小学生在小学阶段的语文学习具有至关重要的影响，对于民族地区的小学更是如此。提升民族地区小学学生的语文阅读能力，有利于促进学生更好地进行语文学习。本文分析了提升民族地区小学语文阅读能力的意义，结合笔者教学实践，针对如何提升民族地区小学语文阅读能力这一问题提出一些对策，主要包括以下几方面：首先，营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣。其次，创造良好的阅读条件，养成良好的阅读习惯。其次，提升教师的综合素质，改变教学方法。最后，开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽阅读渠道。

　　同时希望有更多的有志之士，能够投身到这个课题的研究之中，指出笔者在文中的不足之处，同时也可以为民族地区小学语文阅读能力的提升这一课题做出自己应有的一份贡献。

　　参考文献：

　　[1] 尼玛卓玛.如何提高少数民族地区小学生的阅读水平[J].小作家选刊(教学交流),2013(10):396.

　　[2] 张兆梅.强化小学语文教学,提升小学生阅读能力[J].启迪与智慧,2013(2):92.

　　[3] 王跃.浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养[J].新课程·小学,2014(9):52.

　　[4] 杨建敏.浅议小学语文阅读能力的培养[J].现代农村科技,2012(13):69.