高芳 杨丽华 康正

　　沈阳药科大学 (沈阳 110016)

　　关键词：专门用途英语，商务英语，英语教学

　　Research on ESP System and University Business English Instruction

　　GAO Fang, YANG Lihua，KANG Zheng

　　(Department of Foreign Languages, Shenyang Pharmaceutical University, 110016, China)

　　Abstract: With the rapid economic development and globalization, the demand of university students’ English level has shifted from the pure language learning and the successful pass of language test to the fluent master of the profession English in the real workplace, such as the capability of using language for business transaction and the foreign academic exchange with scholars all over the word. The implementation of English for Specific Purpose (ESP) has become an inevitable instruction strategy to meet such demand. Business English as a branch of ESP plays a positive role in helping students understand language under the authentic content-based context. This article elaborates the necessity of employing ESP instruction system and discusses the teaching mode with a case study of business English learners. The corresponding skill set required by the university foreign language teachers is also analyzed.

　　Key words: English for Specific Purpose, Business English, English Teaching

　　一、引言

　　英语教育是一个终生教育的过程。然而即使学过多年英语的大学生本科毕业时，只有为数不多的同学能够流利地与外国人进行专业领域的沟通交流，用英文书写出符合商务模式规范的文书合同。因此在大学期间，满足于通过四、六级是远远不够的，更要有长远的学习志向和目标。随着中国改革开放，走向世界，国内外经贸和文化交流的加强，随着中国国际地位突显，在国际组织、国际交流方面日益增多，对高水平英语专业人才的需求更为迫切。因此仅仅通过四、六级考试决不是英语学习的终结点，而是开展深入学习的新起点，大学英语学习不是急功近利的权宜之计，而是终身受益的持久工程。

　　二、 专门用途英语及其必要性

　　目前在英语教育领域通常将英语教学分为普通用途英语和专门用途英语教学。普通用途英语EGP (English for General Purpose) 强调语言的基础性，包括单词积累，语法句型的准确性掌握，语篇的阅读能力等等。专门用途英语ESP (English for Specific Purpose)由Hutchinson和Waters于1987年提出[1]，指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。根据蔡基刚(2012)论述，ESP又可细分为两大类，一类是学术英语(EAP),另一类是行业英语(EOP)[2]。鉴于ESP在英语教学中日益凸显的重要地位，北京外国语大学于2008年6月成立了专门用途英语学院，2010年《中国ESP研究》由北京外语教学与研究出版社创刊，并成立了相应的ESP教学研究会。

　　近年来，国内外英语考试也在不断进行改革。笔者由于有在国外学习工作的经历，曾经参加过几乎所有国外语言类考试。在语言考核方面，GRE都是学术英语考察的典范，考察的文章多出自于专业学术期刊，而近年来TOEFL也由原来的基础英语考察转变为更加重视考察在某一通用科学领域的英语听说读写的能力，例如TOEFL听力考试中，大多涉及某一学科领域的小型讲座内容。在国内考试方面，四、六级考试作为考试参与人数最多的考试，2015年以来也取消了缺乏学科内容感的短对话听力与听写填空，而增加了具有某一领域相关内容的新闻听力的理解。众所周知，语言教学必须满足学生学习功能性的需要，知道为何而学，才能取得比较好的教学效果，因此以某一专业用途为驱动的专门用途英语ESP教学将会受到越来越多高校的重视。纵观我国英语教学，绝大部分学生毕业后，英语仅仅成为他们工作的专业领域的一个工具，而如果能掌握过硬的专业外语知识，则会为其在专业发展上如虎添翼，出类拔萃。

　　三、 商务英语概念的延伸和拓展

　　美国学者Carter归纳出ESP教学的几大特点：(1)真实语料(2)需求导向(3)以学生为中心[3]。这些特点正是商务英语教学的核心。商务英语在词汇应用，语篇形式上与普通英语有着较大的区别，按照其应用范围也可以分为一般性商务英语和专业性商务英语。一般性商务英语指在商业往来中强调基本英语的应用，例如邮件信函往来、商务谈判程序、合同协议签订等商务行为。而专业性商务英语则是以某一专业学科为主体的英语学习，例如会计金融英语，法律英语，医学药学英语等等。商务英语目前在国内部分高校中已经设置为一个专业，因此商务英语绝非仅限于国际贸易，经济法等相关专业学生学习。在法学，医学，农学，工学等各个专业分支，都需要将专业领域研究投入到市场进行应用，所以在这些专业领域中也无不渗透着商务英语知识的方方面面。

　　四、 大学国贸会计课堂专业英语教学

　　为加强专业用途英语和商务英语的学习，笔者在所任教的国贸班商务英语教学中，改进教学措施，导入实例分析，注重专门用途英语与商务英语的有机融合。

　　1.专业词汇导入

　　在商务英语课堂上，很多时候学生对专业术语的不了解，或者虽然认识某个单词却不熟悉其在特定环境下的释义，导致无法理解语篇，这其实是语域学(register)，即语言使用的场合和领域相关的知识范畴。因此加强专业词汇术语在教学中的融入十分重要。例如在讲授balance这个词时，相信没有学生不认识，它的基本意思是平衡，然而对于没有学过专业词汇的学生来说这个词就是一个生词。因为在金融会计领域，它指的是“账户的余额”。对于笔者所教授的国贸班学生来说，会计是他们本专业的一门核心课程，包括初级会计和中级会计两门专业基础课程。在会计学中也有balance sheet, income statement等几大重要财务报表。Balance这个词在商务会计领域会频繁出现，可谓十分重要，因此对这类词汇的讲解十分必要。再举一例，accrued这个词可能大部分学生知道是表示“权责已发生的”，但在商务会计领域中，accrued expense为应计费用，指的是已经发生但尚未支付的费用，如工资，税款，红利等等。这些相关专业术语都需要教师在商务英语教学中为学生清晰指出。秦秀白(2003)，ESP学习者的需要分析应该包含目标需求分析和学习需求分析两个方面的内容[4]。目前众多国内知名企业公司都着眼于国际化、全球化，对专业会计术语知识的缺失，将会导致学生连最基本的英语会计报表都无法看懂，在活跃的国内国际商务竞争中更无法在同一知识层面上有效沟通。因此在课堂教学中，要积极引导学生掌握专业词汇，掌握相应的国际会计知识与准则。

　　2.商务案例融合

　　在国贸班商务英语教学中导入新颖实用的案例知识是教学中的重中之重。加大专业英语学习力度，加强案例教学，为学生提供真实的职场演练情景和商业环境，对学生商务语言学习十分必要。在课堂中引入了全英文的会计报表、商务合同、协议文件，函电文本等，提高了教学实用性，激发了同学们的学习热情，开阔了学生眼界。学习专业英语、商务英语、不管是学习还是将来工作，加强听力和口语方面的培训十分重要。在商务案例的教学实践中，课上加强训练，引导所有学生在小组案例讨论时各抒己见、畅所欲言。课下安排学生通过一些英语学习网站进行练习，充分利用各种学习资源，不断提高班级同学的口语交流水平，提高学生对案例的综合分析能力。

　　3.鼓励提倡考取各类证书

　　大学英语一般开设在大学一二年级，而语言是应用性很强的学科，很多学生在完成四、六级考试后就刀枪入库、马放南山，出现英语水平不进则退的尴尬局面。因此进一步加强大三年级之后学生持续学习英语的动力十分必要，结合学生考研、出国、工作需要、专业发展、个人爱好等因素，引导同学们深入持续学习。鼓励学有余力的同学积极考取相关职业资格证书，诸如英语有托福、雅思、GRE、商务、托业、BEC、笔译、口译等相关资格证书，对于学生强化某一特定领域的英语学习，对于大学毕业后具有更多更好的择业就业机会将会大有裨益。

　　五、ESP教学促进师生教学相长共同提高

　　ESP理论还是在不断完善中的一个英语教学理论，需要大量具有某一领域相关知识的英语教师在教学实践中不断得以完善，即需要大量外语与专业相结合的复合型教师。因此，对任课教师也相应提出了更高的要求，如在教师备课过程中，对于经典案例的选取驾驭能力，在教学过程中，对课堂商务模型引入的组织形式的不同尝试，学生课堂参与度，以及教学后的反思日志等诸多因素决定着教学效果。因此，在专门用途英语理论下的商务英语教学给教师探索和采用不同的教学方法带来了既带来了机遇，也到来了挑战。随着教学形式的发展变化，鼓励督促专职英语教师要不断提高业务水平，认识到英语教学深化改革的重要性，结合自身所在高校的专业特色，做到教师与学生教学相长、共同提高，不断探索专门用途英语教学的新方法、新途径。

　　六、结论

　　商务英语严谨的专业术语和行文格式与通用英语具有较大差别。在专门用途英语ESP理论下的商务英语课程基于真实语料，以学生实用性为导向，在大学英语教学中设置商务英语这一横跨诸多领域的专门同途英语教学，在帮助学生在情境中正确使用英语语言，进行商务实践中发挥了积极的作用。随着全球一体化的日趋发展，既具有商贸专业相关知识技能，又具有对应的英语语言技能的复合型毕业生，必将更加受到用人单位和整个社会的青睐和欢迎。

　　参考文献：

　　[1]Hutchinson T & Waters A. English for Specific Purposes. A learning Centered Approach [M]. Cambridge. Cambridge University Press 1987.

　　[2]蔡基刚.“学术英语”课程需求分析和教学方法研究[J].外语教学理论与实践，2012(2).

　　[3]Carter D. Some Propositions about ESP [J]. The ESP Journal 1983, (2):131-135

　　[4]秦秀白.ESP的性质,范畴和教学原则[J].华南理工大学学报，2003(4).

　　基金项目： 沈阳药科大学2015年度中青年教师事业发展支持计划

　　专门用途英语(ESP)在药英、国贸班教学中的导入与融合的部分研究成果

　　课题编号： ZQN2015035

　　作者简介：高芳，女，硕士、讲师，从事专门用途英语,比较教育和跨文化交际研究