韦运生

　　关键词：中职教师;师德教育;师德培养;困境;突破

　　0引言

　　在我国社会发展的新形势下，中等职业教育发展非常迅速，对学生的的教育教学难度越来越大，对中职教师的素质要求也越来越高，为了促进学生的健康成长以及中职学校的长远发展，加强中职教师培养教育是非常必要的，也是顺应时代发展的必然要求。

　　1中职教师师德培养教育的困境

　　1.1教师对于师德的重要性思想认识不够

　　中职学校教育以掌握技能为主，只要教会学生一技之长，将来能找到一份工作或成为企业生产线上一名工人就可以了，反正成不了精英，不需要太多人格塑造和思想教育，因此，他们也只注重专业技能和业务能力的提高，忽略了思想引导和情感沟通，以及道德品质的影响，师德对个别人来说就是工作中但求无过就万事大吉了。

　　1.2社会对于教师价值认同不够，学生对教师缺乏尊重

　　中职学校在我国教育体系里比较特殊，它不是家长或社会认为“望子成龙”的通道，甚至有些人还认为中职学校是差生的看管所而以，所以对中职学校教师的期望值也不高，能教学生一技之长就不错了。还有中职学校不属计划招生，有些学校教师除了完成教学任务，还要参与招生工作，给社会的感觉是不务正业。中职学校现在招的学生基本上都是差生，他们综合素质较低，平时表现为所欲为，如谈恋爱、抽烟、打架斗殴等等，他们对老师的管教不但不听，还非常抵触和排斥，缺乏最起码的理解和尊重。

　　1.3教师职业倦怠影响师德的培养教育

　　中职教师属于“体制内”享受国家“皇粮”人员，有些教师入了编就没动力，主要表现在学校体制建设方面没有创新，教师干多干少一个样、干好干坏一样，收入与福利只跟职称和资历挂钩，当职称取得最高等级了工作动力也随之降低了;还有就是师生关系上，在课堂上，学生的表现有吵闹的、有睡觉的、有看小说的、有问而不答的、有该做而不做笔记的……并且又不一定服从管教，既然教师也是人，其情绪怎能不受到影响?时间一长，教师就会产生“职业倦怠”心理。

　　1.4师德培养机制不够完善，缺乏校园文化氛围

　　中职学校的招生工作要面向市场，大家的竞争较激烈，大多学校工作重心都放在招生上，为了吸引学生，好多学校都在教学设备上作文章，引进“高精尖”的设备，然后再派教师出去学习掌握应用技能，而对师德的培养教育投入就没这么大，有时候只提一些要求，或只作一些应付式的表面工作，没形成一套有效的运行机制。都说文化管人管住魂，但现在的中职学校在发展建设过程中缺乏足够的自信，在文化内涵建设方面拿不出符合自身发展的文化特点，熏陶不了师生的成长与发展，让师生感觉不到自己是骄傲的。

　　2提高中职教师师德的措施

　　2.1提升中职教师社会地位，增强社会认同感

　　现在我国对中职教育已经很重视了，还提出了国家层面的建设规划，但笔者认为还不够，还应该向德国学习，除了加大对中职学校建设的投入，还要在技术工人的待遇和社会地位上确实提高，如：注重工匠和大师培养，等同工程师待遇和地位，还能报考国家体制内各级各类的招聘。现在国家提出“供给侧”改革，其中技能人才可以发挥重要的作用。只要中职毕业生有好的出路，社会就认可中职学校，中职学校教师的社会地位也随之提高。

　　2.2加强学校的考核激励机制与文化阵地建设

　　提高师德水平离不开考核与激励，考核手段应尽量避免人为操行评定，比如劳动纪律的考核可以引入科技力量，在校内安装刷卡机和实时监控设备，监督和约束师生的言行，同时也提高了考核的透明度和公正性;还可以加大多元考核机制，如开展学生、用人方、同行进行三方评价，能全面反映教师的综合素质，促进教师反思与提高。对考核结果要建立相应约束和激励机制，师德问题“一票制”，师德方面受到警告的，在职务晋升和收入待遇方面都受到降低和减少，严重者调离岗位;师德表现优秀的可以加大奖励，职务晋升和收入方面优先考虑，外出学习考察等机会也优先安排，促进教师队伍创先争优。文化是学校在长期建设管理中探索提炼出来的精华，是所有师生的共同认知，是激发教职工的工作热情性与使命感，推动学校发展的精神支柱。加强文化阵地建设，为学习提供良好的基础条件，如活动场所与学习课堂，开展一些师生喜闻乐见、丰富多彩的文化活动来吸引和带动师生，形成自身的文化特色，通过活动融洽同志和师生关系，增加文化认同感。同时，长期开展符合自身特点的主题活动，使所开展的文化内容在教职工师心中形成内化的精神体现，只有这样才能保证教职工永远是学校发展的生命军。

　　2.3利用“传帮带”和“榜样力量”促进教师师德培养教育

　　中职学校大部分教师是从工科类院校或企业中引进的大学毕业生和能工巧匠，他们没经过师范类学校专门教育，在岗位和师德认识上还不到位，学校也不可能抽出时间派他们出去进行专门学习，只有边工作边学习，并指派本校有经验的师德标兵进行“传帮带”，通过一对一的帮扶，他们的成长与进步就更快。为扩大师德的影响力，学校可以通过评选“师德标兵”的方式，树立典型和榜样，也可引入国内各类院校的先进案例和人物进行宣传和学习，提高榜样的影响和示范，渗透到教师的身心上，全面促进教师的师德水平。

　　3结束语

　　总而言之，中职教师师德教育和培训对于现实有非常重要的意义，所以需要积极的克服开展中职教师师德培养教育中存在的困难，通过提升中职教师社会地位，增强社会认同感加强学校的考核激励机制与文化阵地建设，利用“传帮带”和“榜样力量”三种途径促进教师师德培养教育。

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