赵 明1 柴 钰2

　　关键词：持续发展;思想;高等教育

　　绪 言

　　可持续发展是一种新的关于发展的战略思想，是人类实践和科学技术高度发展的产物。

　　可持续发展问题已成为当今世界性的话题，我们将来的世界朝什么方向去发展，我们最终追求的目标是什么，这些问题都促使我们来探讨和思考。

　　1987年，联合国环境与发展委员会在其报告《我们共同的未来》中，对可持续发展给予了一个定义：“可持续发展是这样的发展，它满足当代的需求，而不损害后代满足他们需求的能力”。可持续发展问题最早是从全球环境保护角度来谈的，发展至今，已由单纯重视环境保护问题扩展到各个方面，而且它的概念的内涵很深刻，已被很多领域所借用。这是人类经济高速发展和社会进步的内在需求，反映了各国在认识上质的飞跃。这个观念引导我们在考虑各方面的问题时眼光应放长远些，同时总结上个世纪的功过，设计本世纪的美好蓝图。

　　可持续发展战略的核心内容强调的是：1、 整体性 2 、协调性 3 、持续性。那么做为高等教育，在这个世纪如何发展是非常重要的问题。人无远虑，必有近忧，学校的决策者及全体教职员工都应该充分认识到这个问题，利用可持续发展的战略思想来深化我们的办学意识，只有这样才能使高等教育的发展立于不败之地，才能在今后的市场经济竞争过程中更好的发展，才能办得更有水平、更有特色。

　　可持续发展的观念与理论对于高等教育的改革有什么意义呢?改革是为了发展，以可持续发展的发展观、价值观以及持续、整体、协调诸原则来研究高等教育的改革与发展问题，可以站得更高、看得更为全面、深远。高等教育的发展战略要和经济与社会可持续发展战略密切配合，它们之间是相辅相成的关系，而且作为教育这一方面来讲更具有基础性。邓小平同志提出的教育优先发展战略，其实质就是一种可持续的社会发展战略。作为高等学校应首先在诸如专业设置、学生培养模式、师资队伍建设、领导者的观念等方面加强可持续发展的思想，以带动学校全面发展。

　　一、 专业设置和学科建设的科学化是学校可持续发展的重要环节

　　高等学校是为社会培养人才及为全社会创造文化价值的场所。那么高校专业设置的如何就将极大地影响到学校及社会的可持续发展，因为现在培养出来的学生将是本世纪各方面的主力军，各级决策者将从他们中产生，如何在他们的思想中建立一种可持续发展观是非常重要的。自建立社会主义市场经济以来，高等学校的改革也是不断地在深化，特别是各高校在专业改造方面，为了适应市场经济的要求，争上一些时髦专业，什么专业热门、经济效益好就上什么专业，以至于形成一窝蜂，对专业的设置没有长远的考虑，没有考虑对于自然界或人类发展来说有些现在看来不是时髦的事物但却是必不可少，必然存在的方面也需要有人去从事这方面的工作，缺乏可持续发展的观念。一窝蜂设置专业的结果是造成各院校专业设置重叠过多，资源浪费，而有些在目前来看好像“冷”门专业却没人愿搞，基础学科和专业也一样，这些现象是很危险的，试想，一个民族的基础理论薄弱势必要影响其长足的发展。由此形成了专业发展的不平衡，由于专业发展的不平衡而造成培养出的人才结构不平衡，势必影响到今后整个社会可持续发展是否能顺利进行。特别值得注意的是在争上一些热门专业时，不顾自身的条件是否具备，勉强上马，结果没办多长时间就萎缩了下来，可见在专业如何设置上反映着一个学校是否有可持续发展观。当然，在市场经济条件下，高等学校必须适应人才市场的需求来设置新专业，调整旧专业，但是人才市场的变化很快，而人才培养的周期较长，一个新专业的设置，需要若干年才能办得好，设置之后不能轻易停办。如果没有长远的人才市场预测，捕捉到一个新的人才市场信息就轻易决定增设新专业，将会陷于被动。高等学校办学不是开“皮包”公司，看到市场上什么商品“热”就做什么生意，打一枪换一个地方，新设专业一定要以未来发展的可能性作为决策的前提。

　　二、 可持续发展观要求对学生进行素质教育的培养

　　对于怎样来培养学生或将学生培养成什么样的人的问题，也反映着在人才培养上是否具有可持续发展观。中国乃至整个亚洲地区传统教育体制下的应试教育从长远来看肯定是不能够适应今后整个世界、社会发展的需要。今后的社会是一个需要有创造力的社会，那么靠应试教育培养出来的人是很难适应的，应试教育机制下培养出来的学生模仿力强，创造性弱，是一些只会考试的机器。我国现行的高等工程教育专业面狭窄，在教学中一般只能引导学生解决一些只涉及本学科工程问题的状况，这样培养出来的工程技术人员往往只能在一个很窄的范围内工作，稍一涉及其它学科的工作就感到隔行如隔山，就会束手无策。因此高校的任务就是要逐步将现在这种教学培养模式进行改革。在素质教育中除了应注重学生创造力的培养外，尤其应注意他们的人文素质和道德素质的培养，这又是对过去偏重科学素质的补充。国外所提倡的科学教育与人文教育的整合观念，反映了对高级人才整体素质平衡发展的追求。近年来在国家的倡导下，对理工科院校学生加强文化素质教育，培养他们的人文精神，使只进行片面的专业教育的状况开始得到扭转，但是，高等工程教育一直受着一种潜在的指导思想的影响，即只注重培养学生征服自然、改造自然的能力，而对人与自然之间的协调几乎不予涉及。可持续发展战略思想的提出，恰是对这种潜在的指导思想的扬弃和超越。

　　三、 师资队伍建设要走可持续发展的路子

　　无论是专业的改造还是学生培养模式的改变，都需要靠人来完成。所以师资队伍的

　　建设也应从可持续发展的角度进行规划，师质队伍的建设应围绕专业和学科建设而建设，在专业改造相对完成以后，也就是专业和学科建设走了可持续发展的路子后，师资队伍的建设要紧紧跟上。 要想使师资队伍建设做到可持续发展，首先得有队伍的稳定。稳定是为了发展，没有稳定则谈不上发展，更谈不上可持续发展。队伍的稳定已是当前各院校紧迫需要解决的问题，因为这关系到教学、科研的水平，关系到专业和学科的建设。

　　四、 学校的各级领导应具有可持续发展的战略思想

　　学校的各级领导首先应具有可持续发展的战略思想。从可持续发展的角度来探讨高等教育的改革与发展。从诸如学校发展的战略，培养目标，专业设置，学科建设到教学内容，课程体系，教学方法，教学管理等都可以从可持续发展的理念与原则中得到一些启发，开辟新的思路，获得新的认识。由此可避免因社会的不断迅猛发展而使办教育者茫然不知所措或疲于应付，以至于头痛医头，脚痛医脚，这些都是没有可持续发展的意识。

　　作者简介：1、赵 明 男 (1960~ )大学 工程师 主要从事实践教学的研究和管理工作 。 2、柴 钰 男 (1961~)研究生 教 授 主要从事电控理论与实践的研究与教学工作。