河南省淮阳县外国语实验小学 徐乃玉

　　关键词：新课标;小学数学;多元化教学;创新

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。新课标的推行，转变了当代小学数学课堂教学的基本观念，“老知识，新对待”的教学改革遍布各大校区。作为一名小学数学教师，有义务、有责任不断思考、实践和探索，只有这样才能将数学知识真正的灌输到学生的头脑中，做到学以致用。

　　一、 新课标下小学数学的教学理念

　　新课标改革实施以来，针对各门学科都提出了新的要求和教育目标。小学数学的新课标教学理念主要体现在以下几点：

　　1、数学与生活同步

　　新课标改革后的小学数学教学改变了以往呆板的“书本教学”灌输模式，注重将学生在日常生活中常见的数学问题与课堂教学目标相融合，让学生在熟悉的环境中轻松掌握教学知识。

　　2、数学与创新同步

　　新课标改革后的小学数学教学不再是掌握书本知识那么简单，教学的重点在于在小学生掌握基础知识的基础上，挖掘他们的“再创造力”。通过基础数学知识和理论可以举一反三，通过亲身实践创新出更多样化的数学结论。

　　3、数学与主动同步

　　《课程标准》指出：“数学学习或者活动应该是一个充满主动和趣味性的过程”。新课标改革后的小学数学教学更注重将课堂的主导性还给学生，鼓励学生主动参与各种数学学习。

　　4、数学与课堂改革同步

　　教师的主要职责是教书育人，新课标实行以后要求在职教师也需要进行对应的课堂改革。鼓励教师在日常的课堂教学中，集思广益，精心设计各种课堂教学模式，引导学生积极参与各种数学活动。

　　二、小学数学多元化教学鼓励创新

　　陶行知先生曾经说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”小学数学课堂教学不应该是沉重乏味的感觉，因此结合以往家教学经验，提出以下提升小学生数学创新的基本策略：

　　1、走进生活，提高学生创新意识

　　数学中包含各种抽象的数学概念和理论，但是其最终服务对象仍然为日常生活。小学生抽象思维能力仍在发育中，对于一些概念化的理论参透性不高。因此，针对小学数学课堂教学，可以将小学生熟悉的日常生活与数学知识联系起来。将复杂难懂的数学概论化知识通过浅易易懂的生活模式诠释清楚。这样的教学改革不仅可以便于学生理解和掌握课堂教学内容，同时激发学生学以致用的创新意识。

　　比如小学《长方形、正方形面积的计算》教学中，针对长方形、正方形的面积计算虽然有固定的公式，但是程式化的死记硬背往往造成学生反感的情绪。因此针对这节课的教学任务，教师可以利用生活中常见的面积计算场景。比如两个小朋友比赛画国旗的生活案例，要想算出哪个小朋友画的国旗大，必须要先算出他们各自的面积。可以一下子激发起小学生参与的兴致，他们会主动学习记忆计算公式。同时这种生活化的教学模式可以轻松的将数学与生活联系起来，通过本案例学生们可以轻而易举的想到其他生活中类似的需要解决的问题，提高学生的创新意识。

　　2、情景体验，激发学生创新观念

　　小学生处于一个活泼好动，喜欢钻研新鲜事物的年龄，因此，数学课堂教学可以充分利用小学生的这种个性特点，在课堂教学中多穿插一些丰富有趣的情景体验活动，通过学生自己参与，在情景模拟中激发学生的创新观念。

　　比如在《百分数的意义》的学习过程中，面对第一次接触的百分数形式，大部分同学都觉得非常茫然。因此数学教师可以利用现代化多媒体工具辅助教学，创造出合适的教学场景。教师可以提前收集一下各种常见酒类饮品的图片，图片旁边搭配上各种不同的酒精度数。“雪花啤酒：2.5%”、“红星二锅头：52%”、“鸡尾酒：2%”等等，通过一组组图片和数据的展示，引导学生说出“哪种酒最容易让人喝醉?”等类似的问题答案，在看似轻松闲聊的环境中让学生明白百分数的应用意义。通过此类场景的模拟，学生们也可以自然联想到“如何有效控制不同酒类的饮酒数量”、“为什么数字越大占据的比例越大?”等创新型问题。

　　3、 自主探究，培养学生创新能力

　　新课标中指出，教师应当尽其所能为学生提供资助学习的机会，协助他们在自我探索和合作的过程中真正掌握数学知识和能力。比如在《圆柱体体积计算》的教学中，教师可以不用着急直接进入主题，根据以往的学习积累，学生们其实可以自己创新出不同的计算方法。因此教师可以安排小组合作的自主探究模式，鼓励学生们自己动脑想一想。通过小组合作自主探究的过程，有的小组得出了“将圆柱体内灌满水，然后将水倒入大小合适长方体的容器内，计算出长方体容器的体积，也就是圆柱体的体积”、“可以将圆柱体分割成不同的几份，然后拼接组合成长方体，再计算长方体的体积”等。众说纷纭的方案也许有的不成立，但是这些奇妙的猜想就是一个创新的过程，可以培养学生们敢于探索和创新的精神。

　　三、 结语

　　创新需要打破定势,突破传统。新课标改革是一场中国教育体系改头换面的重要改革。未来的时代进步离不开创新，未来的生活需要创新。因此作为小学数学教师，要想从根本上提升学生学习数学的成效，就必须要改变传统教学观念，扬起改革的风帆，主动创设各种多元化的教学模式，才能成功激发学生的创新能力。

　　参考文献

　　[1] 樊颖. 小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J]. 新课程导学 2014年23期

　　[2] 钟旻芬. 在小学数学课堂中渗透“生活味”[J]. 新课程(小学) 2014年08期

　　[3] 杨竞. 拥有一个真实的小学数学课堂[J]. 小学时代(教育研究) 2014年20期