王艳梅

　　(甘泉县高级中学， 陕西省 甘泉县716100)

　　关键词：高中英语 问题探究 协同教学

　　教学模式的共同发展完全得力于我国教育创新的深化改革，不仅在英语课程的新课程改革中起着重要的作用，成为进行英语课程改革的必然选择，更随着社会的发展的现状所需要的大量实用英语技能。高中英语教学模式联合培养侧重于文化和人际交往能力的共同发展，为英语教育的必然趋势，对于提高学生的整体素质有着很大的促进作用。

　　1 问题探究协同发展教学方式探讨

　　正如其名称所暗示的，它指的是教学方法的相互协调，合作和紊乱的精神指导，联合开发下令学生可以深入全面思考的过程。对学生而言，由于学习本身的特点，意识文化的协作和自身优势的发挥是一体的，同学之间分工合作完成任务目标。它可以实现隐性或竞争教育系统和该系统的各种元件之间的教育交互。借助于全面、协调、合作的个性化办学，提高学生学习积极性，实现教育的重要性。

　　教育的理论基础的联合开发是系统理论，自组织理论和协调相互接触，相互渗透的理论，注重培养和自我组织下减少教育教学系统的复杂形式，优化教学。基础教育的协同发展意味着产生协同能力和协同效应的形成，协同教学是保障教师可以交给学生不同的知识内容，以配合教学目标，形成包含教育价值独特的和明确的教育政策，人际关系理念和高中的教学中，教师，合作和良好氛围的文化之间的学生。

　　2 高中英语问题探究协同教学方式中的问题

　　在新课程实施环境下，英语教学的改革学校课程往往是现实的，全面的和人文科学，“英语”则需要在新课程标准要求下，强化基础英语教学的文化意识培养，以能够显著提升学生英语理念，培养学生的跨文化交际能力。英语教学改革是在这种情况下的课程改革，创新和改革的基础，是教学的基本模式，合作开发教学模式，也就是有效实现教师及学生的共同发展，实现理论结合实际的同步进行，显著提高文化能力及写作开发交际能力。

　　教学模式协同发展在认知方面的高中英语教学，提高学生学习语文的思维水平的重要作用，有利于学生学习一些策略;能力，协作开发模式，提高英语教学的学生使用实践能力，互帮互助，加大学生的能力培训，从而借助于能力锻炼实现学生的开拓创新;情感态度，显著提升学生英语学习兴趣，培养学生人文素养，实现土著文化及跨国际文化的英语课程的相结合，培养外国留学生爱国主义及跨文化意识。

　　高中英语教学模式中合作教学方式的发展，不但要进行语言环境创造，而且在英语教学给出大量时间用于学生社会实践及指导，学生文化培养中受到多种因素的影响，并且目前还有一系列问题及不足，首先教师自身的素养存在不足，对于教师来讲也需要提升自己的知识技能，推动教师自身发展，传统教学方式中，教师对于学生的语言技能培养非常重视，但是对于自己的专业理论及技能有所忽视;其次在一些学校中，还没有配备专门的英语练习英语口语语音教师，缺乏教育资源方面的英语外籍教师是不完整的;再次，高中英语课程课业负担过重，不合理的课时安排，而不能充分发挥教育模式的应用优势，再加上目前的高考形式对英语课程改革具有一定的限制作用，没有充分认识到实用语言培养重要性，对于教学发展非常不利。

　　3 高中英语问题探究协同教学方式的改善对策

　　3.1 协同发展教学模式需要从教师入手

　　联合发展在教学过程中的应用，教师不但应该作为英语学习的合作者，而且要单独工作独立思考的能力，继续从经验中获益其他的教学和学生的意见和建议，在思维技能学习中教师必须要拥有自己的独立性。教师及学生在学习过程中可以相互启发，共同学习，在满足教学基本要求的基础上，共同开发，教师在学习工作中也需要积极参与，并发表自己的不同意见。同时，建立了教师队伍的有效沟通机制，也是非常重要的，保持沟通与协调，共同制定学习计划，并定期进行讨论，以反映整个教学过程的联合评价。

　　3.2 协同发展教学模式也需要学校的参与

　　在协作教学的创新发展示范学校，也必须要具有强有力的政治支持，不但要构建英语教学规划及协同管理机制，同时也必须要强化英语教师管理，组织和评价，而且要讲究适当的规则和法规的发展，以确保科学规范教育的共同发展。另外也需要针对教师专业齐全的自主权老师是不是太不专业的干预提供了职业环境，最后要注意有效的教师团队，团队培训“标准的教师，促进共同的教育目标的形成，着眼于民主教师的合作与协调。

　　近些年来，中国科技经济文化都迅速发展，与国外的沟通和交流也日益密切，跨文化沟通的重要性已变得越来越重要，英语语言课程作为当前形势下一门十分重要的科目，是中国和国外进行交流的手段，不仅具有人文性，而且也是跨文化沟通的表现。在学生掌握英语沟通能力中，加强学生的文化了解，重要的是培养学生的跨文化意识。在对初中和高中的英语学习进行教育时，要注重于利用先进的科学有效的经验教育，时刻保持着创新的精神，不停探索创新教学方法，将完备的教学新课程标准作为首要的任务，使英语课程的教学质量得到保证，培养出一批高素质的训练有素的擅长讲英语的工作人员。

　　参考文献：

　　[1] 李丽. 新课标下高中英语课堂教学模式的探究[J]. 中华少年:研究青少年教育, 2013:269-269.

　　作者简介：王艳梅(1975-)，女，汉族，陕西甘泉人，研究生，甘泉县高级中学教师。