【摘要】对于当下许多幼儿过早识字，参加各种的兴趣班现象，笔者对一所幼儿园进行了调查，发现家长的教育观念和行为还存在一定差异，对超前学习的弊端并不了解。本文通过对现状进行分析，建议家长学习科学的育儿知识，把握正确的教育时机，选择适宜的教育内容来进行科学育儿。

　　【关键词】超前学习弊端兴趣班建议

　　一、 幼儿参加兴趣班情况调查与分析

　　(一) 幼儿参加兴趣班情况调查

　　1. 幼儿参加兴趣班类别

　　科目英语珠心算乐器类棋牌类绘画书法舞蹈声乐拼音人数309563217320352. 幼儿参加兴趣班个数

　　参与兴趣班的个数0个1个2个3个3个以上人数 1052 36 1703. 幼儿参加兴趣班原因

　　参加原因幼儿兴趣培养特长当前热门不知道原因其他人数2162 61115(二) 幼儿参加兴趣班情况分析

　　1. 家长对孩子超前学习认识上存在差异。24%的家长都认为幼儿园的孩子是没有必要去培训中心上课的，76%的则觉得一定要去，孩子只有在培训中心才可以学到知识，在家玩就是没有把握好学习的机会。在问题“您认为孩子应该发展什么方面的学习”中，62%家长认为行为习惯是主要的，知识技能和艺术也占有不小比例。52%的家长希望孩子去培训中心学习艺术领域的知识，此外还有28%的家长认为可以开发智力。通过问卷可以发现，虽然76%的家长认为孩子的学习应该顺其自然，没有必要去培训中心上课，但还是会有48%的孩子在周末有一项或是两项辅导，这说明意识和行为之间还存在很大差异。

　　2. 部分家长普遍存在重视知识学习的现象。绝大部分的家长都是不赞同幼儿园的孩子过早“小学化”的，可是在无形中却让孩子们学习了很多不该在这个年龄段学习的知识。调查发现：15%的孩子会独立认出一本故事书中的所有字。在家中，家长们为孩子买了很多的绘本，故事书，迷宫书等等，他们会让孩子在家的时候自己看看书，有些家长在陪伴幼儿看书的时候还会教孩子认字，有些书本孩子看多了，也就能认识上面的字了。家长在家还会教孩子们画画，写数字，唱歌，念三字经等等。经调查，幼儿园中班的孩子基本能三字经完整的背诵下来，这已经达到了现在一年级小朋友的水平了。

　　3. 家长过于主观而缺乏科学的育儿知识。虽然现在的幼儿园课程已经有了很大的改善，开始提倡生活化、游戏化的课程，但是幼儿园为幼儿减压之后，家长又觉得孩子学不到什么真正的本领，在幼儿园一直游戏没什么用，否定了游戏对幼儿独特而又无可取代的价值和地位。或许在家长的观念里，认识多少汉字，背多少古诗，会做多少算术题才是衡量幼儿发展状况的硬指标。于是家长便利用幼儿的休息娱乐时间，为孩子报名参加各种兴趣班，有些是尊重孩子自己的医院，有些是出于家长的决定。总之，为了迎合家长的这种心态，兴趣班的种类和数量逐渐增多，参加兴趣班的孩子也越来越多。

　　二、 幼儿参加兴趣班的正确引导与选择

　　1. 观察幼儿的兴趣，尊重幼儿的选择。兴趣班最重要的就是建立在幼儿有兴趣的基础上，因此家长在日常生活中与幼儿活动时，应注意观察幼儿偏好哪一类活动，一个平时比较调皮的幼儿，很好动，老师在观察了一段幼儿区域活动后，惊奇地发现他在画画的时候很认真，这样的表现就应该引起家长的注意，根据他的兴趣为他选择一个合适的兴趣班。在选择时要征求和尊重幼儿的意见和想法，与幼儿一起商量，这样幼儿才能切实地感受到自己被尊重，有着与别人一样的自主权和选择权，而不是被动地接受。

　　2. 明确学习的目标，选择合适的兴趣班。现在的兴趣班往往注重培养幼儿的技能技巧，忽视了幼儿情感与态度的培养，这是违背幼儿园教育指导纲要的做法，只注重幼儿技能技巧的形成，对幼儿实施小学化的教学方法，这容易让幼儿对原本感兴趣的东西失去兴趣，甚至失去学习的兴趣。兴趣班应该旨在培养幼儿的学习兴趣，让幼儿体验创造的乐趣，而不是只关注活动的结果。

　　三、 帮助家长树立正确的育儿观

　　1. 学习科学的育儿知识。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣吗，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试乐于想象和创造等良好学习品质。

　　2. 把握正确的教育时机。哈佛大学心理学家费歇尔提出的“皮亚尔效应”，之处对儿童发展的整个领域加以刺激，尽管在短期内能够引起儿童在该领域的进步，但是破坏了整体平衡，使整体的发展脱离平衡状态，产生某种弥散性效应。原先受到刺激的领域，最终也不能达到更高的水平。而当前许多兴趣班其实无视儿童的年龄特点，过早而又过度的开发幼儿的潜能，正如有的家长所说，超前学习是揠苗助长，应该尊重孩子的爱好，不强迫他们学习具体的学科，孩子快乐地成长是最重要的。

　　3. 选择适宜的教育内容。很多研究证明，爱玩、能在游戏中出点子的孩子，今后各个方面发展都比较好。选择的内容应多为促进幼儿的自我意识、自主性发展、帮助幼儿建立主动发现、探究并尝试解决问题的能力。