【关键词】开放性教学 小学数学 思考 实践

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889(2016)07A-0024-01

　　在小学数学课堂教学中，教师要注重贯彻以生为主的教学理念，实施开放性课堂教学，解放学生的思想、张扬学生的个性，为学生创设一个自由、和谐的学习氛围，构建高效的小学数学课堂，以更好地挖掘学生的内在潜能，全面提升学生的综合技能和素养。

　　一、开展趣味性活动，营造开放的课堂氛围

　　小学生好动，喜欢游戏。教师在教学中要善于挖掘、利用身边的有效教学资源，以促使学生更好地发展。教师可以有效利用小学生热爱游戏的特点，在课堂教学中引入一些有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学生营造一个开放性的课堂学习氛围。

　　在教学人教版数学三年级上册《可能性》时，为了让学生更清楚地理解有关可能性的知识规律，教师设计了一个有趣的游戏，让学生共同参与，使学生在参与活动的过程中，体验知识的生成。教师准备好一些形状、大小完全相同的卡片，并告诉学生这些卡片中一共有10张数字1，有3张数字2，有20张数字 5，让学生轮流来抽取一张卡片，记好自己所抽到的数字后放回。学生如此循环抽取几次。当游戏结束后，让学生相互探讨自己所抽到的卡片中的数字，并探索其中的奥秘。学生在活动中的思想不受约束，有很大的自由空间，他们会根据自己在活动中的真实体验主动思考、探索蕴含的规律。

　　通过组织学生开展趣味性活动，为学生营造了一个开放性的课堂氛围，让学生在数学课堂中不再感到压抑、拘束，思想也不再被限制，让学生的个性得以解放，自主学习能力得以有效提高。

　　二、设计开放性问题，培养学生的创新思维

　　在数学教学中，问题是帮助学生巩固知识、开发思维的重要工具。教师要注重课堂提问的有效性，不断优化课堂问题，以更好地体现问题的最大价值。教学时，教师可以设计一些开放性的问题，促进学生的思考，提高学生的创新思维能力。

　　在教学人教版数学六年级上册《百分数(一)》时，教师为学生设计了一道与生活密切相关的练习题，以更好地激发学生的创新思维，锻炼学生的实践能力。师：现在有甲、乙两家旅行社，甲旅行社的收费标准是如果买了4张全价票后，剩下的人就可以享受半价的优惠。乙旅行社有一个团体票的套餐，即每张票价都是原价的75%，已知这两家旅行社的原票价都是1000元/张。现在，如果你们家要去旅游，你会选择哪一家旅行社呢?这道题有很强的开放性，答案并不是确定的，学生需要根据具体的家庭人数去判断到底选哪个旅行社更划算。学生都根据自己的实际情况来进行计算、选择。也有学生更进一步探究，探究到底多少人时，选择甲旅行社合适;在多少人范围内，选择乙旅行社合适。这样，学生在教师设计的问题推动下，都很积极主动地思考。

　　三、开展开放性评价，提高学生的学习效率

　　评价能够让学生更加了解自己、认识自己，是学生学习过程中不可或缺的环节。传统的课堂教学中，学生所获得的评价，更多的是来自于教师。实际上教师个人的评价存有局限性，因此，教师要改变这种评价模式，开展开放性评价活动，可以让学生相互评价，给学生一个评价的机会，以促使学生更好地认识自己、完善自己、发展自己。

　　在教学人教版数学五年级下册《分数的加法和减法》时，为了提高学生的计算能力，教师设计了两道题：+= ，-+= 。学生都很积极地展开计算。几分钟后，学生就陆陆续续地完成了练习题。有学生是这样解答的：“+=+=;-+=-+=+=+==.”在了解该生的解题思路后，教师没有马上评价，而是将评价的权利转交给其他学生，让学生来共同评价这个问题。有学生评价道：“他的计算能力已经很好了，我通过看他的解题步骤，可以看出他很好地掌握了分数加、减法运算的知识，我觉得他很棒，我需要向他学习。”也有学生评价道：“他的解题步骤很正确，计算结果也很准确，但他做第二道题时没有观察该题的特殊性，其实这道题有更简便的方法，可以直接先算-+=0，这样计算更快、更准。”学生的评价让该生发现了自己的优势和不足，获得了自信和更好的学习方法。

　　总之，开放性教学能够有效激活学生的学习主动性，充分满足学生学习的心理需求，为学生的进一步学习以及个性的发展创造了有利条件。在今后的数学教学中，教师应积极开展开放性教学，以促进学生更全面的发展。