浅谈初中数学教师应具备的基本素质

　　摘要：笔者在长期的初中数学教学工作实践中，一直潜心钻研初中数学教育教学的新思想和新理念，尤其是对当前初中数学教师的素质状况进行了认真的探讨和分析，认为初中数学教师应具备五方面的基本素质，包括正确的教育观、丰富的教学经验、成熟的教学魅力、营造和谐教学环境的能力，以及执着的科研精神。

　　关键词：初中;数学教师;素质

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132(2016)32-0009-02

　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.004

　　一、具有正确的教育观

　　罗兰说过：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。”这句话的深刻意义在于：首先，教师对教育事业的无限热爱和对学生的殷切关爱是做好教育教学工作的前提;其次，学生对所学知识有了兴趣，就会在知识中体会到乐趣并感受到成功的喜悦。因此，强化学生对所学科目情感的培养是初中教育教学的前提。初中数学教学更是如此，教师要用客观、辩证、发展的眼光来看待学生、了解学生，并尊重和承认每个学生的个性特征和价值发展，相信每一个学生都能够喜爱数学，会用最大的热情去学好数学。

　　(一)尊重学生个体差异

　　教师首先要承认学生在数学知识与能力方面存在着一定的差异，同时要相信每个学生都有学好数学的希望和可能，因此教师要竭尽所能地给每一个学生提供学习知识、发展技能的平等机会，并为每个学生寻找学好数学的最佳途径和方法。尤其是在设计数学教学时，教师要充分考虑学生的兴趣、思维和能力等方面的不同特征，坚持因材施教的原则，实行分层教学。

　　(二)帮助学生树立学习的自信心

　　教师要善于通过话、家访、作业反馈等形式认真分析并了解学生的心理特点和思想变化，及时调整和完善数学课的教学策略。教师要引导学生自己多尝试着去观察对比、实验操作、分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律，进一步彰显学生的主体地位。

　　二、具有丰富的教学经验

　　(一)具有分析、优化、整合教材内容的能力

　　教师要遵循学生的认知规律，采取最恰当的、最科学有效的方法去分析、整合学习内容，善于发现和了解学情，积极预见学生在学习中可能遇到的各种问题和困难，能把数学与其他科学和领域紧密联系起来，把数学学习与其他学科深度融合，努力培养和提高学生巧妙运用数学解决现实中实际问题的能力。

　　(二)提高学生运用数学的能力

　　培根指出：历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑与修辞使人善辩。很显然，培养人的严密的逻辑思维能力离不开数学教学。现行的初中数学教材中蕴含了大量的、丰富的数学思想和意识，教师应该在教学内容中适时地渗透数学的思想性、思维性和创造性等特征。教育学认为数学是思维的体操，是锻炼思维的最佳手段，既能很好地培养学生的思维能力和运算能力，又能培养学生的空间想象能力和创新的意识，陶冶他们良好的个人情操。教师应充分利用数学的这种独特功能，把思维能力的培养始终贯穿于数学教学的全过程，让学生经历、体验、探索数学奥秘世界的形成、发展里程，感受数学这门学科的独特魅力。广泛的生活背景是数学学习的来源和背景，因而教师在导入数学知识时，一定要符合学生的实际，素材的呈现一定要以学生熟悉的、关心的、喜爱的内容为重点，启迪引导学生积极地发现问题、归纳问题并提炼问题，从而不断培养学生解决问题的感性认识，帮助学生形成愉悦的、乐于探究数学奥秘的情感体验。和其他学科一样，如果忽视了数学知识的形成过程，一味地只注重解题方法、解题技巧和结果，就难以收到良好的教学效果。培养初中学生的数学情感，就要从营造和谐的教学氛围入手，使学生对数学的情感达到从无趣到有趣，从有趣到乐趣的升华。

　　三、具有成熟的教学魅力

　　(一)教师要把数学知识等渗透在喜闻乐见的课堂教学中

　　教师应根据学生熟悉的生活知识设计出生动、有趣、活泼令人难忘的课堂导入，进而培养和调动学生的学习兴趣，提高他们数学学习的积极性;要灵活地把握课堂，尊重学生的个体差异，欣赏学生的多样性，鼓励学生积极进取的勇气;要培养学生自主、合作、探究的精神，使每一位基础不同、能力不同的学生思维能力和理解能力都得到开发和提高。

　　(二)具有灵活多样的教学模式

　　教师要不断加强学习，善于向他人学习，汲取合理的意见和建议，及时改进教学模式和方法;教学语言要具有精练性、准确性和幽默性等特色;教学方法要具有实用性、灵活性、多样性和有效性。数学教师要坚持和学生共同交流学习数学的体会和心得，共同分享学习数学知识的无穷乐趣，通过多种行之有效的途径，锻炼和提高学生所的数学技能，融清晰的思路、娴熟的教法、正确的算理于一体，贯穿于数学教学的全过程。

　　四、具有营造和谐教学环境的能力

　　创造良好的学习环境和较高的课堂组织管理能力，是数学教师的必备素质。教学实践证明，良好的师生关系是建立在教学民主平等的基础之上。师生在交往中要以诚相待，互相信任，教师在教学中要当学生的学习知识引导者和合作者。众所周知，数学教材中有大量的概念原理和复杂的公式等，这些都会给学生的学习带来一定的困难，要解决这些困难，既需要一定时间和适宜的空间，也离不开良好的师生交往的环境。平等和谐的师生关系，既有利于营造宽松、民主的课堂教学氛围，也更有利于师生间的情感交流和心灵沟通;能为学生学习数学知识、探索数学奥秘创造良好的时空条件和心理环境;能让学生在学习中卸掉包袱、释放压力、放松心情;能活跃学生的思维，让学生插上富于想象的翅膀，自由地翱翔在充满数学智慧的时空。

　　五、具有执着的科研精神

　　教育科研也是教师发展和成长的任务之一。在教学过程中，随时会出现新问题、新情况，数学教师要坚持能在复杂的教育教学过程中不断地进行反思、判断和总结，并通过广泛的教学研究寻找出最佳的教育教学策略、模式和方法。教师的教学实践必须坚持以先进的教育理念为指导的原则，不断掌握和更新教学理念和方法，要大力开展或积极参加各种丰富多彩的数学科研活动，达到以研促教的目的，并对自身的教学行为进行认真的反思，对出现的问题进行认真探究和分析，对积累的经验进行及时的总结和概括。同时数学教师要坚持不断地对各种教育理念、教育方法等进行比较对照、分析、鉴别和应用，不断地丰富自己的教学思想和理念，不断完善自己的教学模式，不断改进自己的教学方法，努力提高数学教学质量。

　　总而言之，广大的初中数学教师要立足数学教学实际，坚持用先进的教育思想武装自己，不断优化数学课堂结构，努力掌握新的数学教学方法，使自己成为一名合格的、具有较高素质的初中数学教师。

　　参考文献：

　　[1] 严育洪.新课程评价操作与案例[M].首都师范大学出版社，2010.