陈伟嫦

　　(和平县职业技术学校 广东 河源 517200)

　　摘要：中职技术学校是一个相对特殊的群体，在校的学生大多生性活泼，具有独特的个性，但、相比起普通高中的学生，中职技术学院的学生在学习上、生活上，纪律等方面基础要差些，职校的学生大多对学习缺乏自信，很多学生不服从管教，面对学校的纪律也大多不爱遵守，甚至有的学生对学习自暴自弃，已经从内心自我放弃，不乐于去挖掘自身的学习潜力。因此，作为中职技术学校的班主任，要掌握学生的特点，端正学生的思想，对学生开展有效管理方式，重树学生的信心，鼓励学生主动学习，以保证职校的教学质量，并为社会输送更多专业人才。

　　关键词：职校;班主任;高效;管理

　　引言

　　在中职技术学校中，管理班级事务是班主任老师的主要职责。同时、班主任的工作不仅是一门艺术，一项技巧，也是一件非常繁琐却十分重要的工作。中职技术学校中的每个学生都有自己的特点，班主任应当对掌握好每个学生的特点，并给予他们足够的重视，提出不同的对策，帮助学生提高各方面的能力，才能更好的发展。因此，在职校学习期间，班主任对学生起着至关重要的作用。本文将分析探讨班主任教师管理工作的重要性，及现阶段班主任在管理学生时常见的问题，提出班主任高效管理的策略，保证学生塑造信心，积极主动学习，实现自我价值。

　　1.职校班主任管理的重要性

　　班级的管理工作对于学生来说至关重要，这也是班主任的主要工作职责。对于中职技术学校来说，班主任如何把班级管理好?让学生各方面能力都得到提升才是最重要的，但也是最难的。这些都与学生的特点有着直接的关系，比管理较普通高中或大学来说难度更大。众所周知，不少中职技术学校的学生都是抱着当一天和尚敲一天钟的心态上学，对待学习不够重视，主动性不足，缺乏信心和积极性，甚至有的学生喜欢打架、斗殴等。个别学生甚至不服管教，张扬的个性甚至会影响整个班级的秩序。在这样的班级环境里，班主任的工作重要性更为突出。由此可见，作为中职技术学校的班主任老师，如何发挥直接的管理职责，帮助学生重塑信心，让叛逆的学生遵守班集体的纪律，以此来提升课堂的质量，提升学生的综合素质等等，这些都是班主任管理中的重中之重。

　　2.班主任管理工作中常见的问题

　　2.1班主任缺乏正确的学生观

　　在担任中职技术学校班主任时，部分教师对职校生的认识也存在偏见，潜意识中认为职校生整体素质不高。这种观念直接给班主任开展管理工作带来负面影响，久而久之会失去高涨的工作热情。一旦班主任从内心深处认为学生都是基础差的学生，会带着工作情绪处理班级事务。甚至在工作和学习中与学生产生距离感，管理学生的方式会显得生硬而粗暴。当班级学生犯错误时，无法与学生换位思考，无法包容学生的任何过失。在做学生工作时也时常会出现不与学生交流心理想法，很多时候无法与学生产生共鸣。这些现象都与班主任管理学生不当，错误的认为职校生的成绩差，各方面素质都差。特别是很多班主任管理学生的方法生硬而严厉，他们期望通过这样的方式得到学生是顺从。但实际这样的管理方式只会让学生与班主任间的关系越来越远，消极而生硬的管理态度，最终会使师生间的关系陷入死循环。

　　2.2班主任对教育没有爱心

　　当前，部分中职技术学校班主任老师因为对学生存在偏见，所以在管理班级事务时也缺乏爱心，特别是对待学生的态度上，尤其明显。例如，学生近期出现成绩下降，听课走神或经常迟到早退，旷课等现象，班主任在未了解缘由时，就对学生展开批评，盛气凌人的态度造成师生间存在隔阂，特别是有的教师不了解学生的真实感受，因为班主任的态度而对学生的内心造成伤害。这些现象都是班主任没有爱心的表现。因此，班主任老师在教育工作中，需要去融入学生当中，与学生交流、谈心，进而了解到学生因为家庭原因，造成影响情绪，进而耽误成绩等情况后，可以给学生更多关怀体贴，让学生感觉班主任像亲人、朋友，又是值得信赖的良师益友。教书育人需要爱心，对待班级管理时同样需要，管理学生不应当是查找学生身上存在的缺点和毛病，而是应当用一颗博爱的心包容学生的错误和缺点，耐心、细心的帮助和鼓励他们不断改进，并善于发现学生的优点，进而发扬光大，就像农民种地一样，应当不断通过施肥、灌溉，逐渐滋养作物健康成长。因此，也只有用爱才能教育好学生，为我国培养出更多优秀人才。

　　3.职校班主任的高效管理策略

　　3.1了解每一个学生

　　作为班级的管理者，班主任老师有义务了解每一位学生的情况，包括他们的成绩、家庭状况、性格、思想状况等。每个学生都有每个学生的优点和不足，特别是处于不同生活环境的学生，必然也存在着很大的差异。作为班主任，应当多利用课余时间多与学生展开交流，并与学生展开朋友式的进行聊天，了解每一位学生的情况。根据每一位学生的不同特点，开展不同的管理方式，对学生给予必要的引导和鼓励，让学生发现自身的优点，鼓励他们向正确的方向发展。对于自卑的学生来说，班主任要多鼓励学生认识自己，相信自己很优秀，给学生更多的机会展示自己，并有勇气和信心积极学习，提高自己的能力。对于叛逆的学生，班主任应当不断引导学生，认识自己的错误，并且与学生像朋友、像亲人一般交流，告诉学生张扬个性但不可扰乱秩序，应当不断创新、创造更大的发展空间。

　　3.2对学生的问题要深入研究

　　作为中职技术学校的班主任老师，学生一旦出现问题，应当及时发现。在处理和解决问题时，不要仅仅停留在表面现象上，更应当与学生深入交流，与学生一同查找出问题的所在原因，帮助学生认识自己，通过与学生展开深入交流，加深师生间的感情，今后在开展管理工作时会更加容易。例如，如果因为一些原因，原本开朗的学生变得沉默寡言，此时班主任发现问题后，要及时寻找机会与学生交流沟通，在找到问题原因后“对症下药”，根据学生的不同情况，采取得体的策略。如果学生破坏了公物，首先不要急着一味的批评学生，而是要先去了解学生为什么会做出这样的行为，在了解清楚学生到底是不小心还是故意而为后，针对不同的情况区别对待，惩罚的方式也应当区别对待。班主任要想处理好管理学生的工作，一定要充分发挥自身的作用，不急不燥，以一颗真诚之心去感化学生。同时，在对待一些问题应当从根本上寻找解决的方法，管理好班集体的秩序，不断提升学生的素质，帮助学生更好地完成学业。

　　3.3做良好的示范

　　在中职技术学校中，不少学生上课时不守纪律，存在着迟到、早退、旷课等不良现象。作为班主任教师，要想将此现象管理好，首先应当以身作则，在学生中树立较强的时间观念及意识，按上课时间要求出现在教室上，保证自己不迟到、不早退等，让学生养成一个良好的学习习惯。另外，还有部分学生存在着不懂得尊重人，喜欢说粗话骂人等现象，要想改掉学生不懂礼貌、骂人等不良现象，班主任首先要对学生讲礼貌，不说脏话，只有这样才能管教好学生。试想，如果一名班主任迟到、早退，经常骂人，如何能为学生树立榜样，让学生听从管理，强行管理反而会使学生产生逆反心理。为了不影响班主任管理工作的进展，让学生服从管理，维护好班级秩序，班主任应当从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的去影响着学生。

　　3.4平等对待每一位学生

　　班级里，无论成绩好坏，每一位学生都应当享受平等的待遇。作为班主任老师，不可因为学生自卑、叛逆或其他原因，对学生的重视程度不同。面对出现不同问题的学生，班主任应当经常与他们交流，及时引导学生解决问题，公平宽容的对待每一位学生。面对学习能力较差、不按班级秩序的学生，班主任老师应当保证给予同样的重视程度，让其感受到班主任老师的关心，同时，建立学习小组，让成绩好的学生带着成绩差的学生相互学习、共同进步。特别是遇到问题，无法依靠自己的能力解决时，班主任要及时与他们沟通，帮助他们渡过难关，拉近师生间的距离，保证顺利完成班级的管理工作。

　　3.5选拔优秀的班干部

　　在管理班级事务时，有一个优秀的班干部可以帮助学生顺利完成工作，特别是班级内部发生事情时，班干部可以将情况及时反映给班主任，这样可以更好地帮助班主任完成管理工作，使管理工作进展地更细致入微。因此，班主任要在学生中选择那些有威信，各方面能力突出的优秀学生作为班干部，协助班主任完成相应的管理工作。

　　4.结语

　　综上所述，作为中职技术学校的班主任，在管理班级事务时更具有侧重点，这在一定程度上保证了班主任顺利完成管理班级事务的工作目标。值得关注的是，我国的教育领域不断完善相应的理念，在落实教育工作时会不断出现新的问题。这些大环境可能会影响到班主任的管理工作。作为班主任及相关工作者，应当对自己的工作给予足够的重视，及时从中发现问题，并寻找解决方法，实现管理工作的有效开展。

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