黄社英

　　来宾市兴宾区第二幼儿园 广西壮族自治区 来宾市 546100

　　[关键词] 示范;结对;帮扶

　　国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”为解决城乡幼教发展不平衡现状，充分发挥城市示范幼儿园的示范引领作用，示范园可以开展结对帮扶活动，把优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，提高乡镇幼儿园的办园水平和保教质量，提高乡镇幼儿园教师专业素质和能力，促进农村幼儿教育健康、持续、均衡发展。主要做法有：

　　一、进行实地了解情况，制定切实可行的帮扶计划。

　　为了让结对帮扶工作能取得一定的针对性和实效性，首先要成立帮扶领导小组，派小组成员教师对帮扶幼儿园进行实地摸底调研，以便找出农村幼儿园目前存在的急需解决的问题，对症下药，制定切实可行的帮扶计划。调研活动可以采用问卷调查法、现场观察法和访谈法，对农村幼儿教师的专业发展现状和幼儿园的环境进行调查。

　　针对农村幼儿园教师非幼教专业比较多，且大多没有经过转岗培训，幼儿园幼儿活动室、户外活动场地、教、玩具等设施还不齐全，室内，幼儿读物紧缺，无桌面玩具;各班没有配套的盥洗室和适合幼儿使用的卫生间，供教师使用的教具不足，必要的保洁、消毒设施较为欠缺，毛巾都配备不齐等等。室外游戏和体育活动场地小，玩具和大型户外游戏器械缺少等问题。帮扶园领导小组研究制定了切实可行工作计划和活动方案，采取形式多样的帮扶学习活动，帮助农村幼儿园教师提高教育教学质量和师资水平，推动城乡幼儿教育均衡发展，促进农村幼儿园课程改革的深入实施。

　　二、转变育儿观念，提升教育理念

　　(一)转变乡镇幼儿园领导的观念，此项工作应由教育行政部门与帮扶幼儿园共同完成，通过开展宣讲、参观示范园、参加专家讲座培训、实际考察等工作，让被帮扶的幼儿园领导对幼儿园工作有个初步的认识，从思想上认识到帮扶工作的重要性、有效性和可行性。

　　(二)转变教师观念，乡镇幼儿教师大多是从小学安排过来的，甚至是从社会招聘来的，大多数教师没有经过专业理论学习和培训，教学时注重的是教知识，，忽视了教学的技能技巧及教学活动中对幼儿的关注。有的虽然也参加过《纲要》的学习，但对《纲要》精神认识不够，传统教学观念很难改变。因此，可以开展一系列实践活动。如开展业务培训、送教下乡、跟岗学习、师徒结对、专家引领、参观学习等，还可以派遣示范园骨干教师到乡镇幼儿园支教指导、交流，邀请农村幼儿园园长、骨干教师到示范幼儿园观摩、跟岗学习等方式，如能坚持一两个学期，相信教师的视野会开阔，观念会转变，理念会提升。

　　(三)转变家长观念，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿园是家园共育的主导者，积极主动地引导家长转变观念提高家教水平是幼儿园义不容辞的责任。转变家长观念的方法有：1.召开家长会，向家长介绍幼儿教育信息，幼儿身心发展的规律，幼儿教育规律和家庭教育观，让家长了解幼儿阶段孩子身心发展的需求，了解作为家长应该给孩子什么;2.开放幼儿一日活动，创设环境让家长理解环境的作用，教师把环境所要呈现的教育内涵告诉给家长;通过一系列的方法，从而转变了乡镇幼儿家长的幼教观念，改善家长的教育行为。

　　三、挖掘地域资源，协助建设有地域特色的幼儿园

　　(一)挖掘文化底蕴，打造乡镇幼儿园亮点

　　农村幼儿园虽然办园条件比不上城市幼儿园，但农村却有他得

　　天独厚的自然资源和特独的优势，打造本土亮点：各园根据地域特点开辟泥沙区(幼儿在玩泥沙中可以开发思维能力、想象能力、动手操作能力等)、种子区(幼儿可认识不同的种子的形状，颜色、大小、作用)、种植园(幼儿可以观察到不同蔬菜、农作物、水果的生长过程，让幼儿的想象力在这里得到发挥，成就感得到培养)等;利用民族文化打造亮点，例如壮族的可以利用铜鼓、壮锦为特色创设环境，激发幼儿爱家乡的民族情感和自豪感，使幼儿更加了解家乡，更热爱家乡，从而立志为家乡建设服务;同时幼儿的自信心和成就感也得到了增强。

　　(二)利用生活周围资源，变废为宝，自制教玩具

　　幼儿园，作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环保教育的关键。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。幼儿园的一日活动丰富多样，有上课、游戏、劳动、观察、生活活动等等，我们根据各年龄段幼儿的特征规律，我们把“变废为宝”的理念，利用多种形式、手段把环保教育目标、内容渗透于我们的各科领域课程中，并进一步有意识地实施开展环保教育及贯穿于幼儿的一日生活，除此之外，我们还从区域活动、主题活动、特色活动、巧手制作活动，开展一系列“变废为宝的活动。乡镇幼儿园有许多心灵手巧教师，有会木工的、有会缝纫的、有会编织的等等，同时还可以利用家长资源自制教玩具，把这些资源利用起来，为幼儿园服务，利用废硬板纸和旧布料制作飞盘,利用旧布条制作成扣扣子等等，每件作品都是废物利用，别具匠心，这些利用废旧物品自制成的玩教具即节约经费又有很高的利用价值;这种从实际出发，利用生活中废旧物品，可以培养幼儿勤俭节约的品质和环保的意识。

　　四、采取多形式开展帮助，促进城乡幼儿园均衡发展

　　要想将结对帮扶工作做实做好，除了以上所说的内容外，还需采取多种形式帮扶，从而使帮扶工作切实有效。

　　(一)管理及资料上的帮扶

　　为了使帮扶工作取得切实成效，每个学期开始前协助被帮扶幼儿园制定学期园务工作计划、教学活动计划、员工培训计划、保育员工作计划，各种活动方案、总结等;对被帮扶幼儿园进行了实地查、看与交流。通过查、看、交流后，进行工作重点指导，协助被帮扶幼儿园解决工作中遇到的难题及指导各类工作计划执行。

　　(二)保教工作帮扶

　　1.结对双方幼儿园每月至少要进行一次教师交流，双方园派出骨干教师到对方园跟班，指导、学习幼儿园的工作。每新学期开学前，各帮扶园要派出两名教师到被帮扶园进行教学业务指导，主要任务是帮助制定学期班级教学计划、建立幼儿成长档案、教师业务培训、教材分析、环境创设、执教示范课、指导安全卫生保健工作等。帮扶园通过送教下乡等形式，派教师到被帮扶园进行教学、教科研、保育、家园共育工作的指导，被帮扶园根据本园实际定期或不定期的到帮扶园观摩学习、参加教研活动、接受培训等。

　　2.检查并指导被帮扶园教师制定的保教工作计划，月工作重点、周活动计划、活动安排及教案。

　　3.指导教师在组织开展活动时，必须尊重幼儿的年龄特点，活动过程中以游戏活动为主，避免小学化。

　　(三)档案建立帮扶

　　帮助建各种档案，活动档案应有计划、有方案、有措施、有记录，并建档立卷，规范管理，努力提高档案规范性。每学期应进行一次小结，对档案工作成效和存在的问题进行分析，形成小结报告。

　　结对帮扶工作是一场“双赢”的工作，同时也是一项艰苦的、枯燥的实践探索，但它同时又是一场充满乐趣和富于挑战的拼争，是一项提高民族素质的重要战略举措。通过结对交流帮扶指导活动，加强了城乡幼儿园之间的交流和学习，既锻炼了骨干教师的自身素质，又推进了乡镇幼儿园幼教改革深化发展，真正实现了“以城带乡，城乡联动，资源共享、优势互补、共同提高的目的。示范园只有一如既往地坚持从实际出发，注重实效，努力和被帮扶姐妹园达成共识，相互促进、共同提高，积极打造人民满意的幼儿教育，为幼儿教育事业作出应有的贡献!

　　参考文献：

　　[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》教育部2001年8月15日

　　[2]国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》国发〔2010〕41号

　　[3]兰州市教育局关于开展幼儿园“结对帮扶”工作的通知兰基教[2009]100号

　　[4]“教育农村娃，从转变家长开始”浙江省优秀教育网站2009年11月14日