杨东平

　　(南充师范学校， 四川 南充 637000)

　　关键词:教育技术;中职院校;精品课程

　　精品课程能够体现一所学校在某个学科上的教学特色，对其它同类学校具有引领和示范作用。近年来，每个学校都十分重视精品课程的建设。中职院校由于其定位不同，相比于高等教育学校更具特色。立足现代教育理念，充分利用教育信息技术，构建独具魅力的精品课程具有十分重要的意义。不过精品课程建设不能一蹴而就，而应该循序渐进，不断积累，方能有所成绩。本文着重从师资队伍建设、相关资源平台搭建和教学模式改革三个方面阐述中职院校如何长远地建设精品课程。

　　一、 完善师资队伍培训机制

　　教师是教育的组织者和具体实施者，其能力素质水平将直接决定课程教育的质量。要想建设精品课程，首先教师队伍的能力素质要过硬。这就要求教师队伍要具有一流的教育理念和创新性的教育方式方法，要能快速的学会新技术并将其融会贯通，将其利用到自己的教学实践中。因此，只有建立和完善师资队伍培训，才能不断提升教师队伍的能力水平。

　　教师队伍培训应该逐渐改变传统的以教师为主体的教育理念，要培训教师会并善于利用信息技术，保证教师能够熟练网络教育资源，能熟练开展远程教育。

　　培训内容应该包括：现代教育理念的基本内容，教育信息技术的理论基础;教育信息技术的技能，如各类教育用软件的使用、远程教育平台搭建等;信息教育技术与教学实践的结合的研究，最好是通过案例进行研讨，通过学习案例提升综合运行信息教育技术的能力。

　　培训最好在解决工学矛盾的基础上，以目标牵引为主线，因人而异，采取灵活多变的培训形式，做到既有集体的培训，又有自学;既有研讨交流会，又有知识讲座;既有案例引领示范，又有自主创新研究。

　　二、 搭建教育资源平台

　　建设精品课程不是一蹴而就的，而是逐步实现的。这是一个积累的过程，为了更好的服务精品课程建设，教育资源平台必不可少。教育资源平台的核心是资源。按照资源与课程联系的紧密程度，可以将其分为广性资源和专业性资源。

　　广性资源应该包括音视频资源库、ppt课件库、图书文献资源等。将网络上相关的音视频资料分类汇集起来，可以方便师生教学、学习的需求;将各类ppt课件按照学科汇总保存，并根据ppt内容打上一个或者数个标签，方便检索使用，这能极大的缩短教师工作量，提高工作效率，而且精品ppt模板也能够提高教师ppt制作水平;图书文献资源可以借助各个省的文献检索系统，搭建自己的学校图书馆的电子资源库。

　　专业性资源收集应该根据自己学校的学科特色，结合教育的需求，围绕学科标准、课程学习内容、课程实验、课程考试、实习等方面进行收集。不同学科、不同专题的资源库应该各不相同，各有特色。构建专业的资源库既能用于教师教学，还能方便学生有针对的学习，如果开放某个学科的资源库，还能方便社会人学习，实现终生教育。

　　三、 教学改革

　　传统的教育模式就是将学生集中到学校，学校为学生提供学习的便利，其中老师和教材是其关键环节。不过随着科技的进步，网络技术取得了长足的发展，终生学习成为了现实，教师和建材将逐渐不再是教育的主体，学习者才是核心。在这样的大变革背景下，教学模式改革势在必行，尤其是要充分利用新的教育技术的优势，更新教学方法。

　　(一) 革新教学方法

　　逐步被广泛的运用的教学方法有很多种，如混合教学法、案例法、激励教学法、实验法、实训教学法、仿真教学法等。

　　其中混合教学法主要是充分利用网络技术的优势，将传统的课堂教育与网络学习二者融合，要求学生要充分利用网络进行自学，将网络学习作为课堂学习的补充。这种模式下，教师会布置网络学习任务，并将网络学习情况作为考核学生的必要标准之一，不过学生可以将其作为课外作业完成，不强调学生网络学习的时间，学生可以自主支配。

　　案例教学法就是通过选择适宜的案例作为教学的素材，通过分析案例的背景、起因、爆点、发展过程、结果，总结案例的经验教训，从而为学生解决类似的问题提供支持，并能为学生提供解决其它问题的思路。案例教学法比较直观，具有一定的故事性，学生容易接受，能够迅速的提升学生的技术运用能力。

　　激励教学法就是在教学过程中，通过组织比赛、考核等形式，奖励先进、鞭策后进。这种模式其实常常被用到，激励教学不一定要求给学生物质上的奖励，精神奖励亦可，幼儿园的小红花就是典型的例子。

　　实验法就是在预定的条件下，通过改变部分条件观察结果的变化，从而验证试验条件与结果之间的关系。其具有直观、可以多次重复操作等优良特性，被物理、化学等理工学科所广泛采用。

　　实训教学法就是通过在学校或者公司等实训平台，按照实训的规程，有步骤的提高受训者的能力素质。该类方法提升学生的能力素质迅速，能够在较短时间内让学生掌握一种技能。实训教学法还可以同各种技能鉴定和考核一起组织，典型的理解就是各个驾校的驾驶人培训。

　　仿真教学法与实训教学法有类似之处，主要应用于实训成本高、不便于组织的场合，如飞行院校的飞行员培训，仿真教学是飞行员最早接受的类实训练。这类教学法成本低，基于微机能够很方便的被组织，多被电子信息相关专业所采用。

　　除了上诉的集中教学方法，还有其它的教学方法，这些方法能够相互结合使用。

　　(二) 革新教学模式

　　当前，最被关注的教学模式革新就是SIT(创新实践训练)、网络课堂和小组教学。

　　SIT主要是通过给学生设置任务，促使学生在完成实际任务过程中得到锻炼和提升，如可以给汽车修理专业的学生布置一个常见故障题目，要求学生首先自己查找资料，从理论上分析原因和对策，理清思路，然后再到实训仿真平台上去实践，最后再在课堂上将其所学汇报给所在的班级或者小组。

　　对学校教育而言，网络课堂可以作为一种补充，弥补传统课堂教育的不足。而对于社会人来说，网络课堂就是他们终生学习的福音，如果所有的中职学校都开展网络课堂，并且以低廉的价格开放给社会人，那么社会人自学将变得更加容易。

　　小组教学是为了弥补常规课堂教育的劣势，采取小组的形式进行教学，其好处就是每个小组的人数较少，小组成员的参与性强，每个学生都是小组的主体，其在小组中既被需要，也对小组有贡献，所以也能较好的培养学生的团队合作意识。

　　四、 结论

　　本文阐述中职院校如何充分利用教学信息技术建设独具特色的精品课程,指出：教师队伍要着重加以培训，确保教师的能力素质达到熟练运用教学信息技术的能力;要逐步完善相关资源平台，并根据用途建立通用资源和专业资源;教学模式方面要革除以往的以教师和教材为中心的模式，做到开放式办学,逐步尝试引进如SIT这样的新模式。所做工作具有一定的前瞻性，不过需要在以后的工作中继续完善。

　　参考文献：

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　　[3] 周建敏,潘美贞.精品课程实验教学环境信息化的探索与实践[J].茂名学院学报.2010(02):28-29