作者:鏈?煡 时间:2017-08-17 阅读:( )
张银根
【关键词】多媒体;小学;美术;教学;效率
随着信息技术的迅速发展,现代教育技术在学校教育中的运用日益普及,效果日益凸显。多媒体教学手段利用先进的信息技术,将形、声、光、色、动、静融为一体,有效地突破时空的限制,将美术课堂教学内容丰富、生动、精彩地展现在学生面前,促使学生主动积极、轻松愉快地参与教学活动。从而达到教学效果的最优化。
《美术课程标准(2011版)》指出要“运用多媒体教学手段,提高学生创造能力”。近年来美术新课改促使课堂教学从思想、方法、手段、过程、形式等诸多方面都进行着深刻的变革。这一变革的标志之一便是对多媒体技术的运用日益普及。
在小学美术课堂教学中,除了范画、实物外,还可以借助多媒体,表现一些难以言传与无法直接汲取的美术知识,从而取得令人满意的教学效果,使小学生在教师创设的教学情境中,激发求知的兴趣,展开丰富的想象与联想,产生探究的欲望,积极主动参与探究学习。无数实践证明,小学美术课堂运用多媒体教学,可以创造生动、活泼、愉悦的学习氛围,优化教学过程,提高教学质量。
一、运用多媒体技术,创设教学情境,激发兴趣
传统的美术课堂一般以绘画教学为主要内容。其教学模式为“教学口语+二维图像+教师演示+学生练习”,这种教学模式下的课堂教学情感交流成分较少,课内环境气氛沉闷。处于消极被动情绪下的学生,机械重复枯燥简单的绘画笔法。而多媒体技术可以提供丰富的图形、语言、声音等交互界面及交互操作,便于教师创设生动活泼的教学情境,对学生进行多重感官综合刺激,促使学生综合运用多种灵活便捷的交互界面,进行学习操纵控制,有效提高教学效果,为学生营造一个优良的学习氛围;促使学生从新课伊始就产生出强烈的求知欲,给学生掌握新的知识提供了巨大的帮助;促使学生形成积极进取的学习心态,进而达到一种最佳的学习状态。例如,在教人美版小学美术六年级下册《探访自然的奇观》一课时,教师出示课题“探访自然的奇观”后,紧接着用多媒体播出世界十大奇观视频资料让学生欣赏。对于这些奇观学生之前基本都很陌生。随着一阵轻盈悠扬的音乐,大屏幕上展现了一幅幅色彩奇美、 形态的壮美神奇景观。这些景观,有高耸入云的雪峰,有激情喷发的火山,有一泄千丈的彩虹瀑布……大自然的鬼斧神工,令人叹为观止。学生的眼球一下被吸引过来了。他们带着强烈的好奇心和浓郁的学习兴趣,积极主动地进入了新课的学习。这样教学情境的创设,有声有色的新课导入,达到了“课始,趣生”的良好教学效果,为紧接着的学习做好了铺垫。
二、运用多媒体技术,再现生活情境,突破重难点
一本教材在教学实践中,总会有教学的重点与难点,需要学生深入探索、理解掌握。而学生由于生活阅历的不足、发散思维的欠缺而导致“启而不发”时,美术教师可以根据教学内容的差异,借助多媒体再现生活情境,把课本、教师的讲和学生的思融会贯通起来,促进学生受阻的思维通畅,加深对事物的理解,突破既有的思维定式,达到把握重点、突破难点的目标。
例如,在教学三年级上册《各种各样的鞋》一课时,虽然大家对自己脚上穿的鞋并不陌生,然而小学生毕竟阅历浅,知识面不宽,加之相应的观察能力和审美能力都不够,对鞋子的认识也显得极其肤浅片面。如果要让学生了解鞋子的历史、造型、功能等内容,就应该让学生到知识的海洋中去探索、观察、思考,甚至动手实践。但限于条件,这些要求在现实中难以兑现。因此,教师完全可以依据小学美术教材中的知识点,确定教学的重点和难点,借助信息技术,到互联网上寻找、下载古今中外各种有关鞋子的资料,制成课件,将各种各样、历朝历代、不同功用的鞋子给大家欣赏。一双双的鞋子,在造型设计与色彩外观上形成鲜明的对比。让学生了解鞋的前世今生和文化渊源,懂得鞋与人们生活的密切联系,在了解鞋的基本结构、款式和制作材料的基础上,掌握不同种类的鞋所具备的不同用途,当各种鞋子精彩纷呈的画面展现在学生眼前时,他们的思维豁然开朗,从而有效把握了本课的学习重点,突破了难点。这不但开拓了学生的视野,提高了他们发现美、感受美的能力,培养了他们热爱生活的美好情感,也为下一阶段的创作(学习用吹塑纸等材料设计制作“鞋子”,进而培养动手操作能力及创新精神)奠定了厚实的基础。
三、运用多媒体技术,升华美学情境,拓展提高
小学生美术作品的创作热情来自美的启迪,而美术创作是反映课堂教学效果的重要环节。在课堂教学中,教师要因人制宜,根据实际情况,充分利用小学生的好奇、好动、好强、好胜的特有心理,巧妙运用多媒体,演绎美学情境,相机启迪诱导,从而引起学生强烈的美术创作欲望。这时,教师要及时总结提高、拓展巩固,强化新旧知识的内在联系,强化知识与技能,因材施教,个别辅导,提高美术课堂教学效果。
美术创作过程中,小学生对自己的创作成果总希望能得到教师和同学的认可与好评。因此,教师要设计作业展评及其小结,让学生有展示才华的平台。例如,在三年级上册第三课《冰棒棍玩具》这课的结尾,可以安排学生拿着自己创作的冰棒棍玩具上台展示,说说制作冰棒棍玩具的心得体会。全班同学都当参观者与评价者,教师只在适当的时候,对典型问题给予分析、指出、更正。对学生优秀作品进行点评、表扬。学生的审美能力进一步提高,美学情境得以升华。
总之,在美术课堂中引入多媒体,深化、优化电教媒体的组合运用,可以创造生动、活泼、愉悦的课堂气氛,极大地提高教学质量。
【参考文献】
[1]喻惠平.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].软件导刊(教育技术),2011(03).
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