常艳祺 天津外国语大学　　

　　关键词：高校思想政治教育;自媒体;SWOT分析

　　一、自媒体的概念及特点

　　美国新闻学会媒体中心于2003年7月发布了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“We Media(自媒体)”研究报告，里面对“We Media”下了一个十分严谨的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛、BBS等网络社区。当前自媒体平台的发展主要表现出三个方面的特点，即多样化、平民化和普泛化。

　　二、自媒体环境下高校思想政治教育的优势

　　1. 思政教育者和受教育者的平等化

　　传统思想政治教育工作中，思政教育者以理想信念灌输者的身份为主，而在自媒体环境下，思政教育者更能够站在受教育者相“平等”的位置关系上，思想政治教育工作的开展方式也从灌输式教育演变为引导式教育。自媒体的使用可以使受教育者忽略教育者的身份、年龄与自己的差别，相对匿名的虚拟身份也使得受教育者能够更加自然、更加愿意说出自己的想法，更加便于教育者了解受教育者的思想动态。

　　2. 思想政治教育内容和形式多样化

　　自媒体平台原生就具有极强的富媒体、多样化特性，应用于思想政治教育则可以发挥这一特性，提高思想政治教育的吸引力。当前，大学生获取知识信息时已经远远不满足于文字、图片等形式，更乐于接受通过短视频、动图等形式所传递的信息，思想政治教育工作利用自媒体形式正是顺应当前的时代特点。同时，思想政治教育内容和形式的多样化还有利于打破传统教育的时空限制，使“一次教育一次成效”的传统教育效果转变为“一次教育全面影响”的自媒体环境下的思政教育效果。

　　3. 思想政治教育学习自主化

　　在自媒体环境下，受教育者会更加主动地接触到思政教育者所建立的“自媒体发声源”，在学生“完全自主”的选择下受到思想政治教育。教育者所建立的“自媒体发声源”具有极强的吸引力，从而使得学生主动选择这样的发声源。同时，，学生们还可以通过自媒体完全释放自身的兴趣爱好，极大增强专业学习的热情和活力，有效提高学生的学习效率，完善个人学业、职业生涯规划，从另一方面实现高校思想政治教育的最终目标。

　　三、自媒体环境下高校思想政治教育的劣势

　　1. 自媒体对高校思想政治教育工作者个人能力要求较高

　　自媒体环境下开展思想政治教育工作主要从：高校思政工作者开设自媒体，对学生理想信念进行引导教育;高校思政工作者通过学生开设的自媒体，了解学生思想动态;筛选、过滤自媒体平台上发布的信息，构建清朗的网络环境等三个方面展开。无论从任何一个方面来说，都要求高校思政工作者必须充分了解认识自媒体特性，掌握自媒体的使用技巧，开设的自媒体既具有较强的吸引力，同时又能够持续引导学生具有正确的理想信念价值观。

　　2. 学生对自媒体使用程度不同影响思想政治教育实效

　　自媒体根据形式的不同，对于硬件设备的要求也不同，学生的家庭经济情况影响着学生拥有何种硬件设备，部分思想政治教育重点关注对象如经济困难学生，其自媒体使用频率要明显低于其他学生，有的经济困难学生在上大学之前从来没有接触过网络、电脑、智能手机，他们需要更多的时间去熟悉掌握自媒体应用，部分学生甚至会因为不会使用自媒体，产生自卑等心理问题。自媒体在某种意义上被划分为主流自媒体平台和其他自媒体平台，部分学生抵触主流自媒体，同时还通过“翻墙”等途径，关注和建立具有负面影响的自媒体，严重者受到境外势力的支持和鼓动，甚至与境外勾结产生不良影响。

　　3. 使用自媒体开展思想政治教育具有局限性

　　自媒体在思想政治教育工作中的应用首先是要发挥其吸引力的作用，聚集广大学生到自媒体周围，以学生喜闻乐见的形式开展思想政治教育工作。如果在自媒体平台上发现学生思想观念的偏颇就直接在平台上进行持续的教育和引导，只会使得学生产生抵触情绪，逐渐疏远自媒体发声源。思政工作这通过自媒体所能掌握的学生的想法，也仅仅是学生自己发布的内容，并不全面，无法有效支撑进一步的思想政治教育工作。

　　四、自媒体环境下的高校思想政治教育面临的机遇

　　1. 网络信息技术的快速发展为高校思想政治教育提供支持

　　自媒体的诞生源于网络信息技术的快速发展，伴随着网络信息技术的继续发展，自媒体可传播的内容、形式也将发生巨变。传统教育工作中，组织学生观看党史宣传片，使学生学习和了解党的相关理论知识，端正入党动机，对党组织建立信心，往往效果一般。而在2015年2月8日由人民日报微信自媒体平台发布的“中国共产党英文宣传片”，通过网络迅速传播，得到了广大青年人的推崇和追捧，潜移默化中就对学生们进行了一次思想政治教育，足见网络信息技术的巨大作用。

　　2. 网络思想政治教育受到党和国家的高度重视

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调要充分运用新型传播手段创新高校宣传思想工作，掌握网络舆论主动权，并针对创新网络思想政治教育明确提出要求。在党中央、国务院的领导下，教育部、团中央等多部委全面贯彻落实有关文件精神，在各地区、各高校全面推进网络思想政治教育建设工作，足见网络思想政治教育的重要性。自媒体环境下的思想政治教育应当乘着时代的浪潮，以自媒体平台为起点，向多种多样的新型传播手段辐射，以期更好实现思想政治教育工作的最终目标。

　　3. 思想政治教育工作者身份“泛化”

　　自媒体平台不仅包含高校思政工作者和学生，还有大量的各个领域、阶层的社会人士也在发声。通过自媒体平台，众多学生日常关注的明星、名人、企业家、学者甚至学生自身等都会成为潜在的“社会思政工作者”，使得一些原本说教式的内容变得更易被学生接受，一些“官方”的语言更贴近生活。思想政治教育工作者身份的泛化将极大提高这支队伍的战斗力，降低高校思政教育工作者的工作难度，。

　　五、自媒体环境下高校思想政治教育面临的挑战

　　自媒体的发展对高校思想政治教育形成了强而有力的挑战，如不设法应对这些挑战问题，不但会严重阻碍高校思想政治教育工作的开展，更会对大学生的成长直接造成很多不利的影响。

　　1. 自媒体的发展使大学生思想政治教育环境趋于复杂

　　传统信息传播方法中信息需要经过多重媒介，在不同媒介的共同作用下，信息中的虚假、不良、糟粕部分就会被自觉过滤，传递给受众的主要是正面的，具有传播者主张意愿的信息内容。在自媒体环境下，信息的传播不再经过多重媒介过滤，绝大多数信息会通过自媒体直接由发布者传递给受众，对大学生思想政治教育带来了巨大挑战。在这种情况下，高校必须充分认识当前环境的复杂，采取有效措施降低非主流信息造成的影响，引导大学生增强抵御不良文化和思想的能力，营造清朗的网络环境，从而保证大学生思想政治教育的实效性。

　　2. 自媒体的发展使传统教育方法受到挑战

　　传统高校思想政治教育的主要教学形式，以课堂宣讲、个别谈话相结合为主。这种方式的针对性强，效果及时，符合因材施教原则，教育工作者成就感强。但是，在自媒体环境中，传统教育方法体现出了较突出的不足之处，一方面，面对面讲授、谈心的方式受到时间、地点等时空条件的限制和约束;另一方面，传统语言、文字教育吸引力匮乏，学生容易产生厌倦、抵触情绪。相比较而言，自媒体环境下，学生受教育的空间广泛，比较自由，运用自媒体，信息传播更加快速，互动性强，多元化程度高，符合学生追求个性的需求，更进一步弱化了传统思想政治教育的吸引力和效果，使学生受大量不受约束的信息影响。在这种情况下，如何改革高校思想政治教育的方式方法，是教育者所面临的迫切需要解决的问题。

　　3. 自媒体对教育工作者的权威性提出挑战

　　在传统教育中，思想政治教育工作者占据着绝对的主体地位，把握思想政治教育的教育内容和实施过程都相对容易。但是在自媒体环境下，情况发生了较大的改变，大学生作为自媒体使用的主力军，熟练运用自媒体手段，可以方便快捷的寻找到自己需要的各种资料，获取大量的信息资讯，绕过了高校教师在思想政治教育中发挥的信息媒介的作用，老师和学生的地位由隶属关系变成相互学习共同促进的平等关系。如果不积极应对这种形势的发展，大学生思政教育工作者的主体地位和教育主导者的作用都将受到极大的冲击，教师将会丧失过去的优势和地位，影响思想政治教育工作的继续开展。

　　参考文献：

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　　[2]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学,2013.

　　[3]谷瑀.自媒体环境下加强企业思想政治教育的对策研究[D].东北石油大学,2014.

　　[4]都慧英,周方遒.自媒体对大学生思想政治教育的影响[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2012,06:69-71.

　　[5]王丹,刘明良.机遇与挑战:自媒体时代的高校思想政治教育研究[J].学理论,2013,30:370-372.

　　作者简介：常艳祺(1989.08—)，女，汉族，山西省晋城人，硕士，就职于天津外国语大学，研究专业为思想政治教育