论高中美术有效教学

 

江苏省高邮市第二中学    蔡春贵   

邮编   225600

【摘要】本文简单讨论了关于高中美术有效教学的几点方法，以培养高中学生知识与技能的统一，提高其审美观和综合运用能力，从而为学生参加美术高考奠定寄出。

【关键词】高中 美术 教学

在全面推进素质教育的今天，美术教育在提高与完善人的素质，培养与造就人的创新意识和创新能力具有独特的作用。所以，我们在美术教学过程中，依据美术学科的特点，应采取多元化的教育渠道，不仅对学生要加强美术专业知识和技能的教育，而且要进行高尚的思想情操和人格的教育，同时更要开发智力、训练思维，培养观察力、记忆力、想象力和创造力，提高其审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

一  狠抓素描教学，打好美术基础

素描是造型基础训练的“入门课程”，是一切绘画艺术的基础，是高考美术专业必备的专业基础知识、基本理论及基本技能。素描课程既是考查学生的基本认识能力与造型能力，同时也是考查学生初步的艺术审美能力。

1、讲解线条、面、形体

点、线、面及黑、白、灰是绘画造型艺术最基本的艺术语言，也是素描基础训练中不可缺少的重要方法。在线条讲解中理解色交界线、面交界线、外边线、轮廓线等基本概念。让学生理解用线条造型。比如用线条来画物体，首先对物体的结构有一定的了解，从而可以用线条结成网和结成面的方法来表示物体体面结构的转折关系。用点线面在两度的平面上可以营造和表现出具有三维空间效果的万物世界来。它给人以充分发挥塑造形体空间的能力，并赋予画面中形象构成新的意义、借此显示出自己的独特感受。形体就是物体的轮廓线，要让学生掌握形与形的比例、体块与转折细节等。

2、讲解结构、空间、明暗

结构素描，又称“形体素描”，而结构即物体的骨架，物体的结构也可理解成物体的构造。着重教会学生能利用线条的穿插、轻重去表现形体、前后、虚实。用水平线、垂直线、中轴线、斜线、切线以及曲线等分析手段来表现出物体的结构关系。结构素描通常采用的是以简洁明了的线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。以理解和表达物体自身的结构本质为目的。空间感，是整个素描训练过程的追求目标之一，也是素描观念的直接体现。让学生理解实空间和虚空间，注意物体边缘线的处理，物体投影的处理，注意从明到暗或从暗到明的转折处此处是关键点，起到表现体积和空间的作用。作画前，首先要分析形与体的关系，关注形体结构线，转折点；注意形体的起伏变化，外形与明暗交界线的变化，与形体的起伏变化都有着直接的关系。空间的一般表现法：前实后虚，主实次虚，互相衬托。物体受光以后出现的明暗关系，要掌握明暗的形成、明暗五调子、明暗的观察方法和表现技法等。要求学生在作画时，在涂明暗调子的过程中始终树立形体结构的观念。注重画面黑、白、灰的营造和运用，它们之间既相互衬托又相互制约，既对比又统一。在画黑色块时要注意白色的安排，处理灰色块时又要考虑黑色与白色的关系。通过对黑白灰色调的研究发现各因素之间的对比与和谐统一关系，通过光影明暗的观察和训练，拉开黑白色调的范围，充分表现色调的变化，随心所欲地用黑白调子描绘出浓厚、立体的物象以及精细而微妙的局部变化，从而为表现客观物象的结构、质感和空间感发挥重要作用。

3、讲解质感、效果。

质感是物体本身的材质所形成的物理表象，如玻璃制品、金属器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在视觉和触觉之间形成平滑或粗糙、坚硬或松软、干涩或湿润各自不同的视觉感受。不同的物体质感不一样，有的光滑，有的粗糙，有的坚硬，有的松软，可以仔细观察物体纹理的规则，是紊乱的、粗糙的还是细腻的，利用作画不同的表现方法，通过线条有序地排列，通过或揉擦，或涂抹，或点、刮等多种手段去表现纹理的质感，塑造出物体的这些特性，例如石膏坚硬、光、亮、白，受光面和背光面对比大，又如苹果光滑，高光强，表面细腻等，从而达到视觉的真实感。

4、 指导学生基础训练

指导学生从单个的物品如花瓶等开始练习，运用基本形学习对称、均衡，认识对比的重要性，掌握比较方法，进而学习物品较多的组合画面，让学生学习画面中的对称、均衡、变化、多样统一的组织形式。教学中要求既要掌握明暗造型的一般规律，又要研究不同物体所体现的特殊规律。学会用粗与细、松与紧、重与轻、直与曲等线条来表现不同的对象，表现手段和方法从单一的向丰富多变的方向发展。

二  引入多媒体教学，提高教学效率

教育心理学家研究指出，多种感官并用，学习效率最高，视听并用的理解记忆力，远远大于光看、光听的记忆力［。多媒体因其强大的音、视频处理能力，集文字、图像、声音、动画效果于一体，很容易实现化静为动，化曲为直，化繁为简，化抽象为具体，具有其它教具无可替代的作用。由于美术教材篇幅的限制，在欣赏美术作品这一块，使得很多的世界性的优秀的美术作品根本上不了“台面”，对充满求知欲的学生来说，不能不说是一种遗憾。教学过程中引入多媒体，可以创设更为理想的教学环境，针对不同的教学内容，综合运用声音、图象、动画、视频剪辑等手段，化复杂为简单，化理性为感性，化静态为动态，化不可见为可见，尽可能利用有限的45分钟来体现世界美术领域成果的丰硕性，能最大限度的调动了学生的积极性和创造性。例如，在课堂上引入多媒体教学，把各个时期，各位艺术家的艺术作品简析及其生平，各种流派，各位艺术家的创作风格完整系统地做介绍，能让高中学生更为清楚地认识中外美术发展史，领略大师创作的风格，而且可以借鉴大师的绘画技巧，在学习的过程中，不断磨练，发展自己的个性，逐步形成自己的创作特点。

三  依托课外活动，激发创作灵感