分组合作学习策略在英语教学中的应用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】在新的社会发展背景下，国家对职业教育的重视显而易见。扩大招生比例，提供伙食支助，职业教育有了良好的发展大环境。同时对职业教育的教学质量提出了更高的要求：提倡学生的情操教育，提倡学生具有团队精神和合作意识，关注学生的全面发展。作为英语教师，本文就分组合作学习教学策略在英语教学中的应用做了初步研究。

【关键词】职业学校学生，分组合作学习，任务

据资料记载，分组合作学习（也称小组合作学习）在20世纪70年代兴于美国，并受到了世界各地的普遍关注。分组合作学习是指一种学习的策略，一种教学的组织形式。它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师的指导下，学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向，以设疑、尝试、引导、实验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导和学生主体的有机结合。在过去的一年中，作者在从事职业教育的过程中对分组合作学习教学策略做了一些应用和研究。

1、对象-对学习者的分析

1.1学习兴趣分析

职业教育学校的学生良莠不齐，整体素质不高。在学习成绩上，他们在初高中阶段基本属于落后者。因此导致在心理上，很多学生对学习有排斥心态。

1.1.1 调研方法

在商业技术学院07高一（非英语专业班）和07高四（英语专业班）采取问卷调查。

两班共计学生80人，收回有效问卷77份。

1.1.2 调查结果

职业学校学生对学习的兴趣程度：有兴趣，能学好人数13人，比例17%；难学，兴趣不高42人，比例54%；成绩差，不想学22人，比例28%；职业学校的学生在学习基础上是存在很大问题的，这就不得不促使我们职业教育的老师想法子来提高他们的学习兴趣，摆脱学习自卑感。

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