激发农村初中生写作兴趣的探索与实践

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：针对学生写作普遍缺乏信心的现状，在教学中加强探索和实践。利用多媒体克服学生的畏惧心理；提倡学生广泛阅读，注重积累，增强语言的感悟力；对学生的习作及时批改，注重人文性评价，增强其写作信心；让学生分享他们的佳作，鼓励他们参加各种作文比赛，体验成就感。这些措施从一定程度上激发了学生的写作兴趣，增强了其写作信心。

关键词：多媒体积累感悟评价兴趣

著名的教育学家叶圣陶先生说过：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活的本身。一般人都要识字，都要练习写作，并不是为了给自己捐上一个‘读书人’或是‘文学家’的头衔，只是为了使自己的生活更见丰富，更见充实。能写文章算不得什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷跟瞎了眼睛聋了耳朵差不多，在生活上有相当大的不利影响。”可见作文对于人生对于社会的重要性。所以作为学生应该重视作文，作为教师就更没有理由忽视它。

然而随着城市化进程的加快，大量的外来务工人员的子女进入我校就读，生源多元化给教育教学提出了新的要求。这些孩子小学大多在民工子弟学校就读，有的跟随父母辗转变更学校，缺乏一个比较稳定的良好的学习环境，学习习惯、学习态度都有偏差，学习基础和学习能力千差万别。还记得第一次让他们写作文的题目是《我眼中的蔡路中学》，通过观察，我发现写作文时敲额头，皱眉头的不乏其人。说明学生怕写作文，缺乏写作兴趣和信心。写出的作文内容空洞，语言贫乏；主次不分，条理不清等问题一一暴露。课标上明确这样写道：写作训练应激发学生热爱生活的情感，引导他们观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所感所思，表达自己的真情实感。如果学生没有任何写作的欲望，如何激发他们热爱生活的情感？

所以，我在教学实践中注重采取多种方法激发初中生的写作兴趣。

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