提高大学生高等数学学习兴趣的策略研究

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：当前一般本科院校学生对高等数学学习的兴趣普遍不足，这对高等数学的教学和学生素质的培养造成了很大的障碍。本文分析了大学生学习高等数学积极性不高的主要原因，并相应地提出了解决问题的策略。

关键词：高等数学，学习兴趣，积极性，策略

1引言

兴趣是最好的老师。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。然而，近年来, 随着我国高等教育事业的快速发展, 高等教育逐步从精英型向大众普及型转化, 一般本科院校入学新生的数学总体水平有较明显的降低, 反映在学习上就是学习自觉性、积积性不足, 这对高等数学的教学和学生素质的培养造成了很大的障碍。

2．原因分析

根据文献1对高等数学教学现状的调查分析和本人的教学实践,我们认为造成大学生对数学兴趣不高,积极性不足的主要原因有以下几个方面:

一、近70%的学生认为毕业后的工作与高等数学没有直接联系，导致产生“数学无用论”。

二、大学数学学习内容突然增加，教师在教学过程中注重问题的分析过程，定理推导不详细，使许多学生不适应大学数学的学习方法，导致学生兴趣下降。

三、由于教师缺乏行之有效的教学手段，教学内容枯燥无味，随着高等数学学习难度的增加，所讲内容越来越难懂，造成学生缺乏外在的学习动力。

四、学生对数学的学习兴趣主要归于对能力的培养，但是能力是很难直接表现出来的，况且，由于学时限制，课本上应用部分的内容较少，这也是导致学生学习兴趣下降的重要原因。

3 具体策略

根据以上分析, 我们通过自己的教学实践，体会到培养学生学习兴趣，提高学习积极性的几点做法：

一、做好目的教育和赏识教育，给学生人文关怀

如果学生对所开设课程的学习目的不明确，那么学生就会丧失学习这门课程的主要动力和根本兴趣。因此，数学教师必须在高等数学的第一堂课中给学生讲清这门课程的学习意义和作用：1、它为后续的专业课程学习和继续深造打下良好的数学基础；2、它可以培养学生的数学思维。在这两个作用中，前者是直接的，但是次要的；后者是间接的，但是主要的。同时，在教学过程中要贯彻赏识教育。赏识教育就是教师在教学中不失时机地欣赏和赞扬学生的优点和长处, 调动学生的学习兴趣和积极性, 使之更好的投人学习。

二、丰富教学内容，提高课堂的趣味性。

在高等数学的教学过程中，适当渗透数学文化的教学，无疑会活跃课堂，促进学生的数学学习兴趣，激发学生主动学习数学、领悟数学的积极性。比如说, 在讲到微积分章节时，可以穿插介绍微积分发展的曲折史，必然会帮助学生加深理解微积分的实质，又如，在引入无穷级数时，可以讲讲芝诺的关于“阿基里斯追不上乌龟“的悖论，典故的趣味性和追求真理的好奇心必然能够激发学生探讨“有限与无限“的学习兴趣。另外，在讲解数列的极限，函数的泰勒公式，求近似解等问题，借助多媒体动画把学生头疼的抽象难懂的概念和原理具体化形象化，可以降低学习难度，让学生体会到数学原来也是丰富多彩，好玩的科学，从而克服数学枯燥论和对数学的恐惧心理，激发学生的学习热情。

三、教学方法多样化，充分调动学习积极性。

为了培养学生的学习能力，为了让学生在课堂上学到更多的知识和技能，一定要让学生广泛参与到教学中来，成为分析问题、解决问题的主要参与者，成为课堂的主人翁。要在教学方法上有所创新，打破传统的“满堂灌”的教学方式。课堂教学应采取多种方式,大量采用启发式、设问式、讨论式、发散式和数形结合的直观性教学, 力图让每一个学生的思维之门打开。如在课堂上实施“讨论式解决问题”教学法，由教师一个人讲变为在教室所提问题的引导下，教师和学生一起看书，一起讨论并解决问题，若能让学生积极主动地参与教学，成为课堂的主人，那么一定会大大地提高学生学习高等数学的兴趣、热情和教师的教学效果。

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