【摘要】中职学校的计算机专业课程集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他专业课程的特点。本文分析了计算机教学面临的现状，从教师自身的角度出发，分析了培养学生学习的兴趣，鼓励学生表现自我，敢于质疑，培养学生的探究能力和协作能力等方面，从而提高计算机课堂的教学效果。

【关键词】计算机教学现状；对策；中职学校

 

中职学校培养的目标主要是具有一定专业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具备一定的计算机操作应用能力。而计算机专业课程集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。学生掌握计算机应用能力的好坏将直接影响着他将来的学习、生活、工作，为了提高学生的综合运用能力，计算机教学改革势在必行。笔者认为，计算机教学应该打破传统的教学模式，精心研究符合计算机学科特点和学生特点的教学模式，运用多种教学方法、教学手段，使专业理论和专业实践有机结合起来，才能有效提高计算机教学的课堂效果。

近年来，由于高效的继续扩招，普高热连年升温，一些家长受传统观念的影响，认为孩子上“普高”高人一等，并且后会有更大前途。这样一来，中职学校的门坎很低，导致进入学校学生的素质日益下降。他们在初中基本上都是班级里的后进生，没有较强的学习兴趣和积极性，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，根本不知道如何学习，上课睡觉、随便说话、接听电话，课余时间都用于闲谈、恋爱、上网等等。中职学校生源的文化基础普遍差，学生对计算机的认知程度也很低，他们在初中很少接触计算机，即使接触了，也只是打打游戏上上网，因此相当多的学生认为上计算机课就是上网聊天、打游戏等。同时由于学校投入资金有限，计算机教学设施更新换代慢，计算机教材也相对滞后。这样，单凭计算机教师两张嘴进行教学，对计算机教学的效果而言就可想而知了。

作为老师，应该调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。计算机作为一门实践性比较强的学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣。善于抓住教育时机，对学生进行学习目的性教育，运用多种多样的教学手段来加深学生对学习计算机重要性的认识，让学生真正认识到学好计算机课程是将来学习、生活、工作的需要。只有调动学生内在的学习动机，才能使学生发挥学习的主动性，激发起学生的学习热情和学习动机，使学生从“要我学”为“我要学”。其次，正确地引导学生学习。如有的学生只对文字录入感兴趣，忽略一些基本知识的学习和基本操作的练习，这是不行的。计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为学生就业带来更多的机会。比如《VISUAL BASIC》课程是计算机专业的一门基础学科，比起计算机编程方面的其他语言，它更简洁、更易学，但它有较强的实践性，编制代码的过程比较烦琐，相对“图象处理”、“动画制作”及一些应用软件的学习显得比较枯燥、比较抽象，学生容易产生畏难心理。上课时可打开一些用VB编写的小游戏，让学生亲眼目睹VB应用的例子，引导学生进入VB的天地，激发学生的学习兴趣。