摘要：传感技术是机电专业的核心课程之一，也是电子专业学生的必修课程，在各高等院校中广泛开设 。由于传感技术课程属于工程技术类课程，存在难教难学的问题，研究者通过建立传感技术专题学习网站，在专业学习网站中充分运用网络在理论教学、实验实践环节、仿真教学环节，提供丰富教学资源，以多样化的教学手段，改变实践教学不足的现状，实现提高学生的工程实践能力的目标。

关键词：网络；传感技术；教学改革

本文是把传感技术专业网站运用到传感技术教学当中，在教学中预期将解决以下几个问题。首先，传感技术教学手段的单一问题，在专业学习网站中充分运用音视频教学在学生预习、实验教学环节，使教师教学手段多样化 。其次，在教学学习网站中还采用了项目教学法，使学生通过参与到项目制作，改变现有教学中偏重视理论而实践教学不足的现状，提高学生的工程实践能力。对《传感技术》课程的教学进行应有的变革，充分表现传感器教学当中的实用性、理论性和职业性，取得了比较好的教学效果 。

在网络的理论教学当中，可以充分的利用网络的信息量大的优势，例如我们在网络教学中可以应用的是实例教学，可以运用实例教学可以大大缩短实践与理论的差距，提高学生在进行传感器学习的时候的理解能力。很多学生在上传感器理论课大都有这样的感觉，他们发现在学习传感器技术及其相关课程的理论和技术，在最后老师都会举一两个实际的例子，但是学生并没有实际的开发经验，所以学生从理论上十分难以理解。这个时候我们可以利用网络的信息量大的作用，可以大量采用视频、照片等形象的东西进行传感器教学，创造机会让学生接触与实际应用相近的案例，能有效地缩短学生学习时间。例如，在网络理论教学当中教学过程中，可以在学习红外传感器时可以以智能遥控车为例子进行教学，一方面趣味性增强了，进而收到事倍功半的效果。当在理论教学当中以实际的传感器项目为实例, 在授课当中既要讲到基本的传感器知识点, 还可以让学生有一定的自主发挥的空间, 让学生既可以学习传感器知识, 又可以自己发挥想象力。但是选取的项目必须要有一定的梯度,这样可以促使学生在学习传感器旧知识和运用新的知识，而且还能达到解决生活当中的实际问题。随着教学方式的变革，那种我教你学，以教师为核心的教学方式已经不能适和现在的传感器理论教学，采用这种教学方式会使学生丧失学习的积极主动性，使学生学习传感器技术的兴趣下降。在传感器网络理论教学当中，教师应该改变自己的角色，在理论教学当中确一切为了学生的教育思想。充分利用网络，把一定的时间让学生去自主学习，并且相互讨论，教师的核心作用是解决学生为什么学和如何学习，并且在学生学习过程中帮助学生解决传感器的知识难点 。这样在教师的引导下充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学活跃起来，取得良好得教学效果。而教师作为主体体现教学的主导性，学生作为主体体现教学的学习过程中的主动性。教师要成为辅导者、导航者 。在网络理论教学上需要制定计划让学生去寻找问题、寻找答案、知识升华, 这样既培养了学生的创造能力,又全面的挖掘学生寻找问题和寻找答案的潜力,这样就提高学生了各种能力, 包括分析能力、应变能力、交流能力、解决实际问题和合作能力的综合能力。最关键的是在传感器理论教学过程中, 既可以充分发挥学生的主体作用又充分体现教师主导作用, 这是符合现代教育的教学模式与特征。

在实践教学当中最普遍的是实验教学中，我们充分考虑到学生的学习创造性。由于传感器实验教学主要是在学完理论课后做传感器的相关实验，但是目前高校所买的各种传感器实验仪大都属于验证性的实验设备，所以往往开设的实验很大部分属于验证原理型和参数或性能测试型，创新性、应用性的实验几乎没有，由于条件的限制往往导致学生看待炎症性实验兴趣很低、实验效果一般等问题。针对这一现象，在网络实验教学中我们只是保留必要的原理性验证的实验，但是大量增加创新设计的实验的环节。由于原理性实验只能使学生掌握传感器的基本特性，了解传感器的原理知识。但是开设的创新实验可以让每一个学生学完相关传感器后，针对所学内容，提供元器件让学生设计自主设计电路，主要锻炼学生对传感器的选择以及信号处理电路设计等实际应用能力。创新实验的目的在于培养学生综合运用所学知识的能力，以进一步深化、扩展、巩固传感器课程所学的理论知识，并用来指导实践技能 。其意义首先是创新实验比验证性实验难度更高，更具创新性和挑战性，其次它改变了以传统实验教学模式，建构一种既能发挥学生的主导作用又能充分发现其认知的主体作用的新型实验教学模式。创新实验有利于激发学生学习兴趣和协作学习，也有利于学生主动发现、主动探索知识。而且通过增加的创新实验培养学生综合运用所学知识的能力，然后可以根据需来选择相应的传感器，理解传感器常见测量电路的调试方法、步骤 。