《机械CAD》课程“教、学、做”一体化教学模式改革探索与实践

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

[摘要]高职院校《机械CAD》课程改革传统的知识传授型教学模式，采用项目驱动、“教、学、做”一体化教学模式是达到本课程职业能力目标的有效途径。本文对课程改革的一些经验和做法进行探讨与介绍。

[关键词]机械CAD课程；教学；改革；实践

CAD（Computer Aided Design）技术---计算机辅助设计技术是以计算机为核心完成各种设计任务，并为产品后序加工、技术文件管理与制造信息集成等提供必不可少的制造信息资源的一项专门技术。是实现制造业信息化的基础技术，也是产品创新的关键技术。目前该技术已经在各个领域得到了广泛应用，特别是在机械制造领域中的工程设计、产品制造和技术文件信息化管理等方面尤其显得重要。

1.《机械CAD》课程教学现状

《机械CAD》课程是大部分高职院校根据就业市场需求，选用Atuodesk公司的CAD软件，针对机电类专业所开设的一门专业必修课，也是一门专业技能课程。目前,本课程已基本使用计算机网络机房，采用先进的多媒体方法进行教学，但教学效果却不理想，达不到职业岗位的能力目标，其原因有：

1.1教学方法采用知识传授型模式，教师在理论课教学时，在主机（教师机）上演示各种命令的功能、意义及操作方法，学生只能在自己的子机（学生机）上看，不能跟随教师一起操作。等到上实践课时，部分学生又忘记了理论课上所讲的内容，操作时十分困难。

1.2学生在每次实践课上所完成的任务只是绘制教材上的习题，而不是工厂所使用的图纸，结果是课程结束后，学生还是不会画符合机械制图国家标准的图纸。

1.3教材仍是以知识传授为重点，缺乏项目化教学教材。

2.本课程教学模式改革主要内容

2009年，我们选择08级数控技术、模具设计与制造专业共7个班进行教改试点，引入项目驱动、“教、学、做”一体化教学模式。2010年，在前一年教改的基础上，经过调研、论证、修改，基本确定了课程改革方案，并在09级机电类专业的CAD课程教学中全面实施。

2.1明确本课程面向的职业岗位及能力目标

本课程面向的职业岗位主要是制造类企业的绘图员岗位，应具备的职业能力：

2.1.1能绘制符合机械制图国家标准的零件图和装配图；

2.1.2能创建中等复杂程度的实体模型。

2.2训练项目设计

2.2.1课程内容设计

本课程48学时，课程内容设计主要依据：计算机辅助设计绘图员（机械类）国家职业技能鉴定标准，以及珠三角企业对绘图员岗位提出的能力及知识要求，结合学生在实习时使用过并熟知的机用平口虎钳、千斤顶这两种工、夹具，共设计3个综合训练项目。

序号	项目（模块）名称	教学模式	学时
项目1	绘制机用平口虎钳全套工程图纸（1张装配图+8张零件图），并打印出图	教、学、做一体化	18
项目2	绘制机用平口虎钳全套三维图，并打印出图	教、学、做一体化	18
项目3	绘制千斤顶全套工程图纸（1张装配图+5张零件图），并打印出图	学生独立完成	12
合计		48

2.2.2能力训练项目设计

每个综合训练项目又由若干任务（或子项目）构成，每次任务（子项目）一般2～4个学时，都有相应的能力、知识要求，有相应的训练方式和展示结果。以项目一为例：

编号	能力训练项目名称	学时	能力目标	主要支撑知识	训练方式及步骤	结果（可展示）
项目 1	任务1： ①设置A3图幅（横装）一张，留装订边，画出图框线； ② 绘制标题栏、明细表及垫圈外形图，保存以上图形。	4	①能启动和退出AutoCAD 2006； ②能打开、关闭、保存AutoCAD文件； ③能应用Line.Point、Rec、Circle、Arc、Polygon等基本绘图工具在绘图区绘制二维基本图形； ④能进行改变二维基本图形的颜色、綫型、线宽的操作； ⑤能尝试使用Copy、Move、 Erase、Trim等编辑工具。	①AutoCAD 2006系统的工作界面、系统的启动和关闭、命令的各种输入方法； ②删除( Erase)、特殊点捕捉、图形缩放(Zoom)、设置图形界限( Limits)； ③Rec、Line、Point命令的各种输入方法； ④Copy、Move、Offset、Trim等编辑命令使用。	教、学、做一体化教学，学生跟随老师进行操作	学生绘制的图形电子文档
项目 1	任务2：(略)		略	略	略	略