探讨课堂讨论策略运用于英语阅读教学中

摘要：课堂讨论是一种多向的信息交流活动，是英语教学的一种有效手段。本文探讨了基于教材内容上组织英语课堂讨论的类型、作用，以及出现的问题和对策。

关键词：课堂讨论；类型；作用；问题和对策

一、引言

英语课堂组织讨论是在教师的指导下的学生与学生之间参与课堂的活动。“课堂讨论是一种多向信息交流活动，它不同于讲授法的单向信息交流，也不同于谈话法的双向信息交流，而是讨论者之间的多向信息交流。”（赵叶，2003）《新课程标准》要求每一位教师要运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，“要着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。” 而在课堂上运用讨论这一教学手段，可以为贯彻这一理念提供一个平台。可见研究讨论在英语课堂中的运用对提高英语课堂教学质量有积极的意义。

二、英语课堂组织讨论的类型

2.1为下一教学内容作铺垫的讨论

新教材的warming up以及pre-reading部分提供了丰富的话题内容，教师可充分利用这些材料，让学生以小组形式展开讨论，激活学生已有的相关背景知识，为下一步的教学内容作预测和铺垫, 激发学生学的兴趣。通过这些课文的Pre-reading discussion，教师可以弄清楚学生对有关话题了解的程度，学生有机会彼此有目的地交谈。自由的讨论会引起他们对即将学习的课文的兴趣，有时还会猜测出课文所要描述的内容。这样的讨论为学生提供了综合复习和运用所学语言的好机会，也是提高他们言语技能的有效方法。

讨论也可放在写作前，让学生先口头上再现该单元话题所要用到的词汇、句型，各抒己见，互相启发，打开思路。有了这样的准备，再让学生各自独立构思，写作就不至于困难。这样做有助于逐步培养学生在写作中运用所学的语言素材，活用固定的表达方法，提高用书面形式表达自己思想和观点的能力。

2.2加深对教学内容理解的讨论

要使所学的语言知识真正成为自己的东西，必须建立在消化理解的基础之上。讨论则是达到消化理解的必要手段。在教学过程中，教师可根据教学的重点、难点、中心主题、写作特色等设计一些讨论话题，有助于学生理解教学内容。

2.3对教学内容进一步拓展的讨论

在完成一项教学内容后，教师还可以围绕相关话题组织讨论，使教学内容得以开发性的扩展。

以The Merchant of Venice 一文为例，围绕该剧的主题设“同情与报复”和“爱情与金钱”两个话题组织学生讨论，引导学生认真思考人生、人生价值和对待生活的态度，有利于帮助学生明辨是非，确立正确的人生价值取向，建立符合社会规范的道德体系。给人多一点宽容，多一片爱心。

还有其他一些围绕教材话题的讨论如环保、节约能源、科学家的献身精神、名歌名曲、优秀影片等等。适时地引导学生就课文中的观点展开讨论，赞成什么，反对什么，并阐述理由。这是运用英语进行交流的一种很好的活动。学生在讨论过程中，各种想法充分比较，各种意见广泛交流，相互启发，其表达能力、分析和解决问题的能力得到培养的同时，德育也从教材内容中得到了进一步的扩延。

三、英语课堂组织讨论的作用

3.1优化教学方法

传统的英语教学法，学生只能按照教师要求按部就班地、机械地完成课堂的学习任务。这严重压抑了学生的思维活动，压抑了学生的创新精神。最理想的教学方法就是教师提供丰富的情景和语境，使学生的学习和发展完成于与他人的交流和互动中。而组织课堂讨论作为一种好的教学方法能使教学立足于以学生为本，教师为主导，使学生在讨论中交流看法，相互启发，取长补短，在讨论中完成教学内容和相关信息沟通，完成有意义的自我构建。

3.2优化教学过程

传统教学过程中教师以教材为中心，单向度传授知识，其结果之一就是忽视了学生能力的培养。要使所学的语言知识真正成为自己的东西，必须建立在消化理解的基础之上。讨论则是达到消化理解的必要手段之一。开展课堂讨论，让学生带着问题思考，并能用相关语言知识表达出来，一则可以达到巩固和加深所学语言知识的目的，二则促进了学生逻辑思维能力和语言能力的发展。

四、问题与对策

问题一：有些教师对组织课堂讨论有顾虑，认为这样会把课堂弄得乱哄哄的，使得课堂纪律难以维持，活动中也很难调控。

对策：首先教师要提高认识，在课堂上运用好“讨论”这一手段能提高教学质量。要正确选择课堂讨论方式，同时应具有一定的灵活性，应根据每个教师的具体情况来确定，操作时要讲求科学性。还要确定讨论的主持人、阵势和时间。课堂讨论最好由学生自己主持，这样可造成一种自由和谐的氛围，促使多数学生发言交流。讨论的时间要根据需要灵活掌握。讨论的时间不宜过长，否则会占去其它教学内容的时间

手机站

探讨课堂讨论策略运用于英语阅读教学中

评论列表