高中思想政治教学的探讨

郭永祯     福建师大公共管理学院

 

摘要：高中思想政治不仅关系到学生未来的的求学历程，而且关系到学生个人素质的提高，其重要性不言而喻。在素质教育的新形势下，思想政治课如何充分发挥其政治思想素质的教育功能，进行有效教学呢？许多教师和专家做出了不断地探索。

键词：高中思想政治，教学，方法。

政治学科，理论性较强，学生厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究有效教学方法，营造一个学生喜欢的课堂成为新课改革中的重要环节。思想政治学科的课堂改革经常被大家讨论，结果仍是教学方式单一。那么，怎样才能营造一个即能让学生轻松应考，又能让学生自觉参与到学习当中去，应试教育全面转向素质教育的氛围？本文主要阐述了几种本人在教学过程中使用过的教学方法，一边和大家分享。

兴趣是最好的老师。让学生的学习变被动为主动，一个充满生机活力的课堂是吸引学生兴趣的最好的工具。传统教学方法的教导下，学生们对于政治教学已经失去了兴趣，甚至认为高中思想政治是高中科目中最枯燥乏味的一课。因此，在教学过程中，学生完全处于被动接受的地位。这样导致学生分析问题和解决问题的能力越来越差。导致这一切的原因，归根结底，就是老师的教学方法过于单一。因此要想提高学生的分析问题和解决问题的方法，教师就必须想办法激发学生的学习兴趣，这就要求教师想尽一切办法改变学生的被动地位和老师的“霸权”地位。具体做法如下：
1、营造教学氛围，引人入胜
我们在营造教学氛围时，就要以日常生活为题材，选取学生感兴趣的事物这样才能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授高一经济常识《价值规律》一课时，我受QQ空间游戏——好友买卖中的影响，让同学们进行现场的好友买卖。每人手中分的一定数额的“金币”，模拟市场对“奴隶”的需求所引起的价格变动进行情境创设，我让一名同学扮演买者，部分同学扮演成“奴隶”。市场需求量大于奴隶供给量时，买者就会愿意付出比原价更高的价格购买“奴隶”。当市场需求量小于“奴隶”供给量时，那就出现“奴隶”的打折出售。由于这种情境贴近生活，并在形式上更能引发学生的兴趣，因此在浓厚的兴趣支配下，老师起到的只是主导作用，学生不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。
2、讨论时事

结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。在教学过程中引入时事，这不仅高中思想政治互相补充，同时也是高中思想政治教学中的内容之一。在教学过程中对时事进行讨论，对时事的学习，首先要立足于平时，养成习惯。通过组织学生收听、收看中央电台、中央电视台的《新闻和报纸摘要节目》、新闻联播、今日观察节目录，阅读《中国青年报》、《人民日报》、《半月谈》等报刊杂志，开展新闻大讨论或时事辩论会等多种形式的活动，使学生及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事，使学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，培养学生敏锐的政治素质。其次要抓住重大事件找准热点，国内外政治、经济生活中发生的事情复杂多变，这就须在平时学习的过程中，把我国政治经济生活的重大热点问题，以及与我国有直接关系、关系我国切身利益的国际热点问题作为重点，并按照政治、经济、哲学与生活、对外关系等类别进行收集、整理、使之系统化、条理化。比如在讲国际关系这节时，正巧赶上美国对伊拉克战争的爆发，我就要求同学们关注实时动态，并让他们准备好对美伊战争的讨论。在下一节课上，我让几位同学在讲台上说出了他们对于美伊战争的看法。通过他们的演讲，我可以看出，他们已经对国际关系进行了预习，并且在努力尝试着运用到实际问题的解释说明上来，他们的演讲涵盖了国家制度和社会意识形态以及国际关系等，而不是简单的将实时战况进行汇报。在这样的学习过程中，他们获取知识的能力、分析和解决问题的能力随着这样的思考而不断得到提高。同时，他们的爱国情操也得到了熏陶，相较而言，这是传统的教学方法所达不到的效果。

二、语言艺术法

政治教学关系到学生的学业和人格品德，然而，由于高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，我们肩负着传授知识和培养学生人格品德的双重任务，就必须不断提高自己的语言运用技巧，用自己的语言来弥补政治学科的缺点。因此，我认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧。

1、用语准确，规范

政治课本身理论性比较强，对于概念和原理的表述，必须准确，容不得半点含糊。这就要求我们教师在教学过程中要用词准确合理。如：公有制经济与非公有制经济的市场地位和二者在国民经济中的地位问题，二者的市场地位是平等的，但是在我国基本经济制度中的地位二者又是不同的，公有制是基础，而非公有制只是社会主义市场经济的重要组成部分。这就要求我们教师在讲这一节课时，必须准确用词，这样学生们才能准确的记忆，不然，学生们在老师错误的用词下，很难对二者的市场地位和二者在国民经济中的地位进行正确的把握。 

2、语言生动形象

生动的语言是解决理论枯燥乏味的重要方法，教师必须把抽象的理论知识用形象生动的语言表达出来。这样学生才乐意去听，乐意去记。如何使语言变得生动形象呢？顺口溜或许使我们的不二选择。如在讲经济第一课时，以下顺口溜就能够帮助学生记住第一课的大体内容。

商品两性相互依，两时两率有联系，个劳时短多获利，社劳率高价值低。

货币由来挺有趣，产四发四别忘记，五大职能显神威，发行纸币要算计。

价值规律两规矩，三个作用分高低，价格供求互影响，价格波动不稀奇。

通货膨胀和紧缩，互为相反挺好记，积极稳健定政策，应对良方各五剂。 

3、简化语言

教师在课堂上的拖拖拉拉不仅会影响到讲课进程，更重要的是它还影响着学生对于这个老师的印象，印象不好，自然就会影响到学生对于这门课的学习热情，甚至影响到作为教师应该受到的学生的尊敬。教师的讲课语言应是对教学内容加工改造后的知识抒发，应体现语言的个性化特色，这样才能激发学生对这门课和这个老师的兴趣。尤其值得注意的是，在一节课的结束时更应该用简洁的语言对本节课作出概括。如在货币职能这节课结束时，我简单的把货币职能概括为“甲流处置”，它取谐音“价，流，贮，支”。这样对于知识重点的简化，大大减少了学生的记忆负担。 

实践出真知，实践也是形成记忆的有效方法。组织高中学生以深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼为主要内容，以参观访问、社会调查、社会服务、社会公益劳动、专业生产实践为主要形式的社会实践活动，的确是进行素质教育的一条有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。教师在高中政治教学中引入实践教学法应该从以下几个方面入手。

1，让实践多样化            

在教学中我注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中我坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。另外也由于学生对于事物所追求的新鲜感。在教学中，我们必须采取多种多样的实践活动，以满足不同学生不同时期的对于实践种类的要求。以下为我们可以参考引入课堂的实践方法：辩论、采访、社会调查、口头荐书、办手抄报、热点评析、探访古迹等。在教学过程中，我们就需要根据不同的课程内容选取实践方法了。如在讲市场经济是我们应该采取社会调查法，而在讲社会福利时，我们采取采访的实践方法更容易收到较好的效果

2，让实践生活化。

学生生活是政治课实践获得生命力和常保新鲜感的源头活水。因此，我们必须从学生的生活世界出发，活动设计多贴近学生的生活，并力求活动常搞常新。如在讲市场经济类型时，我们完全可以让学生将自己家人所从事的职业进行经济类型的划分。只有让“旧瓶”不断地倒出“新酒”，高中思想政治课的教学实践活动才会常搞常新。

在新的课程改革下，课堂教学在于教师的引导，更在于学生的参与，营造学生喜欢的课堂

是新课改的要求，也是教学理念的一次创新。课堂教学是一个舞台，是学生和教师齐鼓合

的舞台，它将给教师和学生更多遐想和表现的空间，演奏更加和谐优美的乐章。

参考文献：

【1】       罗文明《转换教师角色  探究政治课改》更新时间 2007-7-25

【2】《普通高中思想政治课程标准（实验）》，中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2004.3

【3】中学思想政治教学网。