重视多向思维，培养学生创新能力

重视多向思维，培养学生创新能力

甘肃省通渭县安川学校郭备荒邮编 743300

内容摘要：创造性思维的培养是新课程改革的方向，开展创新教育，培养学生的创新精神，开发学生的创造力已成为新课改的主流。解放头脑，使学生敢想；解放束缚，使学生敢问；解放嘴巴，使学生敢说；解放双手，使学生敢做、会做，从而有意识地培养学生创造性思维的能力。

关键词：培养多向思维创新能力

面对日益激烈的人才竞争挑战，培养有个性、有创造力的人才已成为新世纪教育改革的标志。加强中小学生创造能力的培养是贯彻“科教兴国”伟大战略的具体行动，是全面落实素质教育，培养新一代适应竞争环境人才的重要工程。在以知识经济为主导的21世纪，善于运用创造性思维并且拥有熟练技能的人，将成为最受欢迎的人才。时代要求我们的教育要重视培养学生的独立思考能力，培养学生的创造性思维和从不同角度解决问题的方法，所以平时的课堂教学要十分重视学生创新精神的培养。本人在小学语文课堂教学的实践中就培养学生的创造性思维作了一些探索和实验。改革传统的课堂教学模式，探索创造性思维教学，是中小学教育面临的重大课题。下面就个人教学工作中的体会谈几点思考和认识。

一、鼓励质疑问难，让学生独立思考

独立思考就是在解决实际问题的过程中，比较异同，发现问题，揭露本质的思维过程。只有勤于思考和善于独立思考的人，才能在一般人认为没有问题的情况下，发现关键性的问题，经过反复钻研，得出规律性的结论来。作为教师，不仅要传授给学生知识，培养学生的能力，还要帮助、要求学生，养成独立思考的良好习惯，这样才更有利于思维能力的发展。善于发现问题、敢于大胆怀疑、喜欢寻根究底是创造型人才的重要特征。在教学中，要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，做到别人所未作，宁愿冒犯错误的风险，也不把自己束缚在一个狭小框框内的创造品格。同时，我们还应创造一种宽松、民主的教学氛围，充分尊重每一个学生的发言、提问，最终引导他们学会发现问题、思考问题、解决问题。培养创造性思维要求教师的观念和教育行为必须发生变化：教师要尽可能创造情境和各种机会激发学生的求知欲和好奇心，学生将成为课堂的主人，从被动的接受改为主动自觉的思考，鼓励学生说出自己的看法，大家共同探讨。

二、鼓励发散思考，训练学生多向思维

发散思维是创造性思维的核心。在教学中应特别注重对学生进行发散思维的训练。我们可以通过顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性，鼓励学生自由思考，甚至异想天开。具体来讲，我们可以使用悬念法、故事结尾设想法、一题多解法、创造性复述法、观察想象法等对学生进行发散思维训练。要帮助学生掌握思考问题的方法，“一个普通教师奉送学生真理，一个好教师教会学生发现真理。”教会学生学习的中心问题是引导好学生的思考过程，帮助学生学会思考的方法。在教学中，要教给学生常用的思考方法，如分析、综合、比较、分类等，然后引导学生正确运用这些方法，来分析解决问题，让学生在实践中慢慢运用，使他们逐步掌握正确的思考方法，去处理其体问题。要广泛开展课外科技活动，在学生中广泛开展小创造、小发明等课外科技实践活动，培养学生勇于探索、勇于创新的开拓精神以及独立思考和动手实践的能力。

三、开展创造技法训练，提高实践运用能力

在课堂教学中，要教给学生一些创造性的技法，使其了解创造发明的一般过程，掌握创造发明的一般方法。比如，可以有针对性地进行类比发明法、模仿创造法、假想构成法、缺点列举法、希望点列举法、检查一览表法等实用创造发明的技法训练，以提高学生的创造能力，同时，还要积极鼓励学生在进行小发明、小创造的过程中，逐步探索、总结出一些适合自己的创造技法。在教育中注意尊重个性、尊重自由和培养学生的创造性。国外近几十年来不仅完成了一系列创新量表(测试工具)的编制，而且深入研究创新的性别和个体之间的差异，专门在教学过程中为培养学生的创造性设计了系列案例，如“通过冰月l期的旅行”、“史前艺术欣赏”等。

四、创设学生独立思考的空间，培养个性思维能力

学生的个性不同，思维不同，在教学过程中，提倡学生合作探究，齐心协力共同研讨解决问题。但我们在生活中遇到每一个问题不可能都去寻找一个合适的伙伴来共同探讨商量解决，更多的是要靠我们自己独立去面对，寻找解决问题的最佳策略，然后可以去征询别人的意见来印证调整自己的思路。所以在小学教学中教师要尽量给学生提供具有自主探究的感性材料，通过材料产生问题，学生有了问题才会有探索，只有主动探索才会有创造。

总之，创新思维教育是培养创造型人才的重要渠道，多向思维是创造性思维的重要表现形式。创造能力同人类其他个性品质一样，是可以培养的。作为学校和教师，应该牢固树立“人人皆有创造力”的观念非常重要。创造力不是天才教育，而应该是普通大众教育。爱迪生不懈探求的品质就是在其母亲的精心培养下发展起来的；美国小发明家劳森（10岁）和巴顿（14岁）10次专利的获得，也得益于母亲让他们每天做一项创造性的日常训练。所以在日常的教育教学中，采用创造性思维教育，鼓励启发学生运用多向思维，并结合教育内容讲述科学家、发明家成长经历和成功故事，激发学生的成才欲望，点燃学生的创造火花，是创新型人才培养的重要途径。注重学生多向思维能力的锻炼，促进学生创新能力的发展是素质教育的重要任务之一。

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