试论高校中外合作办学下学生管理工作的完善措施

摘要: 在我国教育改革的进程中，高校中外协作办学作为一项全新而关键的高等教育办学方法,然而因为这种办学模式其内在具有特殊性,所以要求合作办学的思想政治以及对学生的管理教育工作上更加具有困难性。基于此，本文对高校中外合作办学下学生管理工作的完善措施进行了探讨。

关键词：高校；中外合作办学；学生管理；完善措施

在经济全球化以及教育国际化不断深入的时代,跨国高等教育随之而来。介于此, 作为我国新生的一种教育模式，中外合作的办学教育迅速发展开来。中外合作办学和国内的高校普通教育对比而言,其教学模式与目标具有特殊,所以合作办学下学生的特点也会一般学生想区别。

一、高校中外合作办学下学生的特点分析

1.家庭教育对学生人生价值观产生影响

中外合作办学的班级里，此类的学生家庭条件相对来说普遍十分优越,这些学生在家庭中的表现多以自我为中心,他们仅仅对自身的感官快乐而满足以及追求丰富的物质生活,因此,中外合作办学班级学生的优越感很强；他们在思考问题和为人处事上多以自我为中心,更多地考虑个人感受和个人意愿,集体意识、责任意识淡薄；他们更多关注个人利益和个人价值的实现而很少关注社会价值的实现；由于他们中很多人不明确其人生目标以及个人理想,缺乏对人生的规划。

2.学生因压力大而引发各种心理问题

按照我国高等院校的中外合作办学条件,国内外院校对于参加合作办学模式来学习的学生其学习的成绩甚至在综合素质方面的要求都会有所不同。其中，要求外语语言的学习和有关于学生独立思考、自主学习等方面的综合素质要求，在合作办学学生下所要面临的重要困难。因为有些国内院校就读的学生在校期间要完成其专业课程与满足国外院校所设置的语言水平,还要注意培养国内院校的生活与学习过程中的综合素质,将会导致学生出现多方面的压力,如果对自身的心理状态调整不好，就会导致多种心理问题的出现,使学生的学习成绩收到直接的影响甚至会威胁到学生的身心健康。

3.中外合作办学下学生难以适应外国文化

针对那些将要到国外就读的合作办学的学生而言,应在国内期间提前掌握国外的文化与教育体制，这会使他们在出国尽快适应其生活以及学习方式。然而,目前很多学生由于诸多原因对国外文化知之甚少,对于国外的教育体制也十分陌生。更为严重的是,很多学生自身适应能力不强,解决困难能力差,甚至有些同学在学习和生活中遇到的困难时不如何应对。一旦这些同学到了国外,因为文化冲击和不适应教育体制以及语言环境将会导致学生压力过大,这样将会使学生的身心健康以及学习成绩的提高受到很大影响。

二、中外合作办学完善学生管理工作的措施

1.建立合作办学模式特殊思想政治教育的环境

由于高等院校中外协作办学学生具有性格鲜明的特点,学生的思想政治教育下的教育环境有别于普通教育模式中学生的教育环境。所以在建造合作办学模式下，其思想政治教育的环境务必要抓住学生的心理特殊性,营造出适合学生特点的学习环境。首先,在普通教育模式基础上增加教学设施,提高师资素质和教学质量,改善合作办学教学环境。其次,健全合作办学管理体制,完善合作办学管理制度。再次,营造合作办学良好的班风、学风,注重人文素质的培养和团队意识的培养,打造合作办学特有的校园文化。再次,将合作办学与学生家长沟通交流体质建立起来,密切配合学生家长,使学生的家庭环境更适合其身心发展。

2.加强对学生的心理健康教育

高等院校中外写作办学学生应具备怎样抓住压力的尺度和如何调节压力的能力。在对学生进行心理健康教育过程中,应对学生的心理压力程度和心理承受能力进行详细了解和分析,并根据学生不同时期所处的不同情况帮助学生调节心理压力,引导学生学会自己判断内心压力程度,了解自身承受能力,并学会如何将学习压力转化为学习动力。一些特殊的群体一定要特别关照,例如学生的家庭、生活以及学习过程中突然出现的问题等,注重对该群体中的学生进行心理健康教育, 对学生的心理变化以及思想动向要给与密切关注, 对学生进行及时的思想教育以及心理健康教育,使学生的内心压力得到减缓,以防因心理压力过大而出现心理问题,妨碍学生提升学习成绩以及身心健康。

3.高学生的适应与应对能力

心理学家艾夫考认为:“适应是个人与环境的互动关系。个体在与环境相互作用过程中,通过不断地调整自我身心状态,使身心与现实环境保持和谐一致,从而达到认识环境和改造环境、发展自我的目的。”合作办学学生管理下，激励学生勇于肯定自我,使学生在正确分析、评价以及调节自我方面的能力得到加强,培养学生在洞察新环境下的敏锐能力,在短时间内掌握新环境对自己的要求,确定新的努力目标,使学生适应新变化的能力提升上来?

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