自我控制对提高数学学习效率的影响——城乡结合部初中生学习数学

摘要：城乡结合部是一个特殊的地区：城市化进程飞快，物质文明跟上了，但精神文明还没跟上；家长的教育观念没有转变，觉得教育是学校单方面的事情。这些都使得这个地区的孩子处于无人管，或者管不了的状态。数学学习并非一朝一夕的事情，它对学生的能力与态度要求非常高。因此，指导孩子进行自我控制显得尤为重要。

关键词：城乡结合部初中生自我控制数学

一、城乡结合部初中生实施自我控制的必要性

初中生的年龄一般是十二、三岁至十五、六岁。这一时期是心理发展的迅猛时期，他们的自我意识发展很快。但是初中学生学识尚浅，经验不足，不能独立的判断事物的真伪，往往做出让自己和家长追悔莫及的事情。心理学家称这一时期是人生的“危险期”，教育家则认为是思想品德形成的关键期，是教育的敏感期。

我所任教地区因开发导致城市化进程飞快，其社会形态具有城市和农村所不同的特点：学校既没有城市的秩序井然、校园文化的底蕴，又没有传统农村学校自闭纯朴、憨厚正直的民风，而过去农村孩子吃苦耐劳等优良品质更是所剩无几；同时城乡结合部的教师、学生外流比较严重，因此学校生源多半是弱势生源，“学困生”居多，学校升学率不高，成为不被看好的“薄弱学校”。

二、城乡结合部初中生自我控制对数学学习的影响

1.对数学课堂的影响

每个老师都想要一个安静的课堂，数学也不例外，但城乡结合部的学生，由于家长对他们的要求不高，或者长期处于无人管的状态，他们对课本以外东西的免疫力是非常差的，遇到课堂上一点有意思的事情很难做到适可而止，更有甚者，故意在课堂上挑起事端，分散同学和老师的注意力，连老师批评的机会都不放过。所以大部分情况下，自我控制能力差的同学都会给课堂带来麻烦。

2.对数学学习能力的影响

数学学习能力的实质是孩子运用自己的“知觉、思维与记忆”，“从环境中抽象出数量与空间关系并对这类刺激进行最适宜运算”的能力。说白一点，数学学习能力的培养需要孩子心、眼、耳、口、手等高度统一，而且还是一个循序渐进的过程。数学学科和其他学科相比更具有系统性和逻辑性，无法安静下来的孩子他们的数学学习能力一般都比较差。不同学科与自我控制的关系有各自的特点。其中，自我控制与数学的关系最为密切，补救性和总结性的自我控制能力的差异是造成数学成绩差异的重要原因。

3.对学生成长的影响

人的欲望是多方面的，每种欲望都会带来一个追求目标，但它们之间常常会相互“打架”。因此，学生如果没有较强的自我控制能力，在人生道路上就会一事无成。我国著名学者傅雷在家书中曾写道：“人总得常常强迫自己，不强迫就解决不了问题。”自我控制，包括既敢于“取”又敢于“舍”。所谓“取”，就是要充分调动和发挥那些有利于实现目标的正确欲望和积极情感；所谓“舍”，就是要坚决限制和舍弃那些不利于实现目标的错误的、次要的欲望和消极的情感。“取”和“舍”是相辅相成的，要取必舍，不舍不取。

4.对该地区发展的影响

我校所处的地区经济飞速发展，但这只是暂时看到的繁华的一面。随着该地区孩子文化水平的低下，随之而来的就业、生活等一系列问题将会浮出水面，该地区将会越来越不稳定，社会不稳定了，经济怎么发展呢？

三、提高学生自我控制能力的几点建议

首先针对城乡结合部的特点，要想提高学生的数学成绩，首要任务就是从学生抓起，让学生自主培养自我控制的能力。

1．培养良好的心理素质。培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力。

2．制订学习的总体设想和学期实施计划。

3．锻炼学习毅力，增强自控力。毅力和自控力是极其重要的意志品质，它有利于学习者克服懒惰、拖沓、逆反、恐惧、愤怒等不良心态及学习中的外部困难，实现预定目标。怎样培养自己顽强的毅力和自控力呢？

（1）制定长远的目标，不要被眼前的利益和周围的不良环境所干扰。

（2）制定具体可行的计划，增加紧迫感。

（3）在失意和失败面前不退却，要有战胜自我的信心和勇气。

（4）有意识地培养抗干扰的能力。

（5）及时进行自我检查和自我反馈。