职业教育背景下“分层次”教学方法研究

[摘要]通过分析职业教育的性质和特点，以及传统班级授课的特点和局限性，总结出分层教学在职业教育中的重要作用。系统的介绍了分层教学的必要性、组织与实施的方法，对职业院校的教学有一定的借鉴意义。

[关键词]职业教育分层教学教学原则教学方法

长期以来，在一些职业教育的教学中，由于受传统班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的差异，均采用“一刀切”“一锅煮"的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。这种教学方法虽然传统，但是不利于学生的自主学习热情、身心的健康及专业素质的提高，抑制了学生学习兴趣的培养与实践能力的提高。为了改变这种现状，我们必须推进职业教育课程改革，全面推进素质教育，科学、有效地实施新的教学方法。分层教学是深化职业教育教学改革，培养创新意识的一种有效教学组织形式，它基于充分尊重教育对象的个体差异性，采取“因材施教”的教学方法，充分挖掘学生的个性潜能，培养学生的学习兴趣。提高学生的创新能力，把传统的大众化教育转变为因人而异的能力素质教育。

一、职业教育背景下分层教学的必要性

（一）传统班级授课制的局限性

目前很多职业院校还沿袭学历教育的教学方式，沿用传统班级授课制的方式，班级授课制的优点是不言而喻的，它也是不可能完全被取代的，但班级授课制也有着很大的局限性：1.教学活动多由教师做主，学生主动性和独立性受限。 2.学生按流程进行实践，教学的实践性不强。3.它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。4.它以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割以适应“课”的要求。5.它强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。6.它缺乏真正的集体性。教师虽然向许多学生同样施教，而每个学生各以自己独特的方式去掌握，每个学生分别地对教师负责，独自完成自己的学习任务。

（二）分层教学的优势所在

关于分层教学的概念，有不同的提法，普遍为人们所接受的概念是，“分层教学”指根据不同的学生有不同的接受能力与学习要求，通过不同的课章教学，创设相应的问题情境，实施相应的教学目标，布置相应的科目，完成相应的测试，使每个学生在原有基础上有不同程度提高与发展的教学方法。分层教学的优势是：1.分层教学有利于所有学生的学习提高；

2.分层教学有利于课堂教学效率的提高；3.分层教学有利于教师全面能力的提升。

二、分层教学的组织与实施

(一)学生分层

分层教学的前提是做好学生分层，根据学生的个体差异分层。分层教学不应是简单地按照成绩分开教学，不是凭一次分数认定学生学习的潜力，不是按照教师主观判断。我们承认并尊重学生的差异，把选层和选师的权利交给学生，教师只给学生提出建设性意见，并给出分层的标准。根据学生的智力水平、接受能力、知识面等个性差异，按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依上、中、下按一定的比例分为A、B、C三个层次。注意分层是相对的，并非一成不变的。经过一段学习后，由学生自己提出要求，教师根据学生的变化情况，引入适当的竞争机制，作必要的层次升降调整(一般是以学习周期的三分之一调整一次)，激励学生上进，最终达到C层逐步解体，A、B层不断壮大的目的。

(二)备课分层

分层备课是实施分层次教学的前提。教师备课时要透彻理解课程标准和教材的内容，结合班级不同层次学生的实际情况，制定分层教学目标，根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，课堂提问，技能训练，并注意层次和梯度以及时间安排等。在备课的过程中，应结合学生的实际，针对不同学生的认知差异确定分层教学目标，对不同层次同学分别提出不同的要求，这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。

(三)授课分层

授课分层就是针对学生如何掌握知识，如何发展能力，如何形成和谐个性的一种行之有效的教学模式，它可以最大限度地调动学生积极性，通过引导分层设疑、分层释疑、分层练习、分层辅导、分层反馈、分层纳入知识系统等阶段，让学生自己去发现问题、解决问题，掌握了知识，培养了能力。

（四）练习、作业分层

分层布置练习、作业是分层教学中的一个重要环节。教师要根据不同层次的学生布置不同的作业，使各层学生得以提高和发展，减轻学生的作业负担?