培养阅读能力提高语文素质

摘要：阅读能力是学生在学习中不可缺少的一种基本能力。阅读能力的培养关键在于掌握阅读规律，养成良好的阅读习惯，提高学生语文素质的前提。把握阅读方法，学会运用整体阅读法，巧妙地安排阅读环节，有效地理解阅读材料；扩展课外阅读渠道，给于课外阅读指导；选材料，定次序，让学生进行有益阅读，切实提高学生知识水平。

关键词：阅读教学培养能力提高素质

人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径，阅读能力是学生在学习中不可缺少的一种基本能力。“读书百遍，其义自见。”阅读学习不受时间、空间的限制，它可以最大限度地发挥学习者的积极性和主动性。阅读是语文教学中最基本，最重要的训练。那么，在当前新课程理念下，到底如何培养学生的阅读能力、提高学生的语文素质呢？我在长期的教学中发现阅读能力的培养关键在于掌握阅读规律、把握阅读方法、扩展课外阅读渠道。

1、掌握阅读规律，养成良好的阅读习惯。

一个完整的阅读过程大致可以分为认读、理解、鉴赏三个纵向层次。阅读的规律是“语言—内容—语言”，“整体—部分—整体”。当前，在新课程理念下，对学生在阅读方面的要求不限于对某个知识点的认识，而更侧重于对整篇文章的认知、理解及鉴赏，要求学生把握整篇文章的内涵及外延，理解作者的主旨，并能提出自己的观点及看法。

2、把握阅读方法，巧设合理的阅读环节。

在阅读能力训练过程中，把握正确的阅读方法，往往会收到事半功倍的效果。大多数情况下，学生阅读时，一般采用的是整体阅读法。这是符合阅读的一般规律的。其简化公式是“整体—部分—整体”。具体分为：初步整体认识阶段、局部分析理解阶段、整体综合升华阶段。运用整体阅读法有三个优点：其一是居高临下，“目见全牛”，有助于培养整体阅读的能力；其二是打破一味分析的学习模式，有利于把握科学的阅读程序；其三是使学生领悟快、理解深、效率高。当然，根据不同的阅读内容，可以采取其它不同的阅读方法，如鉴赏阅读法、文体阅读法等。那么再把握方法的同时，必须巧妙地安排阅读环节。在中学语文阅读能力中一般可采用“四步法”。

3、扩展课外阅读渠道，激发学生的学习兴趣。

（1）扩展课外阅读教学的必要性

传统的语文教学属“应试教学”，学生整天泡在“题海”中，家长和学校也不鼓励学生进行课外阅读，这很不利于学生语文素质的提高。另外，由于客观条件限制(特别是农村中学)，学生手边值得阅读的课外书少之又少(即使有也没有时间阅读)。试想，只靠课堂教学，结果只能是说话不成撇捺，作文写得乱七八糟，语文素质如何提高? 在长期的语文教学实践中，我越来越深刻地认识到：加强扩展阅读教学非常必要，至少有以下好处。

首先，它能够激发学生对语文学习的兴趣。扩展阅读教学的材料一般由老师挑选，常常是报刊、杂志上的文章，既贴近当代生活，又适合学生的阅读口味，这些文章文质兼美，对学生很有吸引力。所以学生阅读时能够平心静气地去感悟，从而体会文字的魅力、学习的兴趣。同时也给学生推荐一些经典的著作比如《西游记》、《红楼梦》等名著，也可推荐初中课本上要求学生毒的课外书籍。学生了解了相关知识，课堂教学会收到很好的效果。如在教读小说《孔乙己》一文之前我先让学生去读《儒林外史》中的有关片断，学生知道有关范进、严监生的相关描写，在课堂上我将孔乙己，范进、丁举人进行比较，学生知道了封建科举制度对他们的毒害之深，也深入理解了小说主题。这样在学生阅读的基础上进行的教学效果确实不错。也增强了学生学习小说的兴趣。

其次，扩展课外阅读教学对学生说、写能力的培养大有裨益。阅读面愈广，阅读量愈多，积累愈丰富，学生就有东西可写，有“法度”可依，从而避免了“巧妇难为无米之炊”的尴尬和“有话难说”的苦闷。

（2）扩展课外阅读教学的途径

作为学生，特别是农村学生，由于经济条件的限制，让其读一本书买一本书，那是不现实的。我的做法是：发动大家，要求每个学生每学期至少捐一本书，多者不限，“众人拾柴火焰高”。这样下来，一个班级就会有几十本书，好像一个“小小图书馆”，大家轮流看，既节省了财力，又获得了新知识，一举两得。

学生读得多了，胸中之情自然要发之于外，就会自觉不自觉地流露于笔端。久而久之，不但提高了学生的阅读水平，而且提高了学生的写作水平，自然对学生的世界观的形成也有很大的促进作用。

语文是基础教育中的基础学科，对提高学生的整体素质起着举足轻重的作用。阅读在语文教学中所起作用更是无法估量的，阅读，能使学生置身于作品之中，领悟作品的内涵，获得情感体验，从而吸收文学作品的精华；涵泳在作品里，获得对自然、社会、人生的感悟与启示；与文本对话，领会其中的科学精神和科学的思想方法；品味作品，领略其中的美韵，提高欣赏品位和审美情趣……从而提高学生人文素养。我想，只要广大语文教师在上好语文课堂教学的同时，加强扩展课外阅读教学，双管齐下，学生的语文素质不难提高。

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