网络环境下职教语文新课程资源开发

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

以前我们总说语文学科是母语学科，生活中处处是语文，学生应从生活中学习语文。今天，我们已步入了网络时代，网络给学生打开了一个更广阔、更新颖、也更生动有趣的世界，学生很容易从网络资源中获得信息和知识，“语文因网络而精彩，网络为语文搭新台。”利用网络开发语文学习资源，是一条便捷可行的新途径。因此，把语文学习与网络结合起来，语文教学就有了永不枯竭的源头活水，这样不仅有效地提高了学生的学习兴趣，还能激发学生的创新热情，实现新课程所倡导的“培养学生自主、合作、探究学习的能力”这一目标。下面，我就自身在网络环境下的语文教学的一点尝试，谈谈它对目前职教语文新课程资源开发的巨大作用。

一、网络为教师、学生提供了丰富的学习资源。

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程。互联网可以囊括所有列举的内容，随着它的逐步普及，给我们提供了广阔的学习空间，走进网络就如同走进了一个大书库。

因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料的要求是各不相同的，以往的传统的课堂教学就是忽略了这点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由地选择自己喜爱的材料。互连网以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题或同一形式下可以有很多选择，阅读者可以根据兴趣和目的自由选择链接的方向和分支，如果我们让学生自由地根据需要来选择阅读的话，那么学生的阅读兴趣也一定会提高的。

二、网络有助于培养学生的自主探究学习的能力

职业学校的学生没有高考压力，课堂上的教学没有必要总围绕几个知识点反复，也没必要总是做题，进行方法训练。因此课堂空间很大。帮助学生确定语文学习目标，指导学生懂得如何获取自己需要的知识、学会处理各种网络信息的方法，是职教语文教师的一项重要工作。

网络环境下课堂教学虽然还是在老师的调控之下，但在学习目标任务确定后，学生可任意在各个相关网站跳转，自由搜集下载信息，可以说有些东西几乎是信手拈来。学生自主学习在一节课时中占了一半以上的时间，学习过程的意义建构绝大部分是由学生自主完成的。这符合 “学生是语文学习的主人”的定义。

三、网络为学生自由写作提供了交流的平台

Blog是学生抒发自己的思想和情绪的地方，写博客有助于学生的写作，而且，Blog是学生真情实感的流露，重视的是思想的原创，这对学生的个性化和创造力的培养将是无可估量的。教育Blog创新应用丛书的《释放语文学习原动力》，华南师大附小利用Blog于教育中，已经取得了很好效果，老师们非常敏锐，发现了Blog特别适合于教育的奥秘，至少有三点：零成本，只需要十分钟就能注册一个Blog；自由权，每一人都能申请，没有限制；话语权，每一个人都有发表自己言论的自由。一篇好的文章，一个好的段落，一句优美的句子，一个自己的独到的见解，还有许多需要传阅的资料，如果发布于网上的话，就可以让众多的同学同时、异步地阅读了。

职业学校的学生不是一般地不喜欢写作，一直以来语文基础较差，写出的作文错字、病句多，并且大部分不能紧扣主题，很少受到老师的表扬。但如果让学生写Blog，他们愿意写：一来在网络上写，新鲜感强；二来Blog没有字数要求，写起来没压力；三来没有传统作文的中心思想要求，不必虚编，更容易表达自己的真实情感；四来可以看到每个人写的内容，甚至可以批改，大大的提高了写作兴趣。因此，利用网络写Blog来提高学生的写作兴趣，完全是可行的，有效的。试想：在一个多媒体教室里，把任何一位学生的文章展现在所有学生的电脑显示器上，让所有学生参与作文的创作与批改，每个人都身处其中，享受创作带来的快乐，难道会有人把自己排除在外吗？我想，应该不会?

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