摘要： 高中美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；高中美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
关键词：人文性 人文素养 美术新课程标准 人文意识  
    一、高中美术教学中渗透人文素质教育的必要性
    1、美术教育应该具有人文性，旨在陶冶学生情操、提高审美能力，引导学 生参与文化的传承和交流，发展学生感知能力和形象思维能力，形成学生的 创新精神和技术意识，从而促进学生的个性形成和发展。21世纪是以社会、 人和环境的协调与统一为特征的发展，将更重视人的发展，是追求人的价值 和完善的发展。美术作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，人 的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、 智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于艺术家所创造的美术作品中。 而在 日常美术教学过程中我们却常常见到学生感受不到大自然的美、艺术的美， 对事物缺乏兴趣、缺少好奇心和探究欲，缺乏对成就感、自尊心的体验，缺 乏对亲情、人性的体验等等，这些都与美术教育缺乏人文性有关。 随着社会经济的发展，当今社会需要全方位高素质人才，所以国家提出 要从应试教育向素质教育的转变，故近几年来在高中开设美术课程，但是在 高考的影响下，社会、家长、学校领导和学生都不重视美术课，学生美术基础相当低，加上课 业负担较重，美术教育在高中阶段，就是一个薄弱环节。在这种复杂因素的环境中，如何在高中美术教学中，让学生个性发展、审美能力、综合能力得到提高和良性发展，最终达到提高学生人文素养的目的显得尤为重要                                                                                               
   2、新课程理念背景下的美术课程应适应素质教育的要求为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。《美术新课程标准》明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。高中美术课程是艺术与人文形相统一的课程，所以在教学中要将传授艺术知识与培养学生人文素养有机结合是非常正确的教学思想。但是，多年来美术教育一致延续着以技能为主的传统教学模式，学生个性发展、审美能力、综合能力的提高不能得到良性发展。 。。。。。
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