浅谈高中体育教学中的激励艺术
河南省遂平县第二高级中学  王国中
【摘要】德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”课堂教学中的激励艺术是激发学生学习兴趣，顺利完成教学任务的重要手段。对于高中体育教学而言，如何切实根据学生实际，利用恰当的方法来激发学生学习体育的兴趣尤为重要，教学中正确而有效的激励，能够激发学生的的创造性和主动性，让他们对体育学习保持着极高的热情，进一步促进体育教学活动的顺利开展。
【关键词】高中体育 课堂教学 激励艺术 积极性
激励是一种来自外界的令人感奋的刺激。它通过语言或事物触及人的某种需要，从而引起人们心理活动的一系列反应，把人的潜在的尚未意识到的需要引发出来。心理学认为这种需要是人的积极性的源泉。有人说，教师的激励是“启动机”，是学生进步的“加速器”。教师的催化、启动、加速功能，突出地表现在如何用语言去激励学生产生兴趣，产生情感，从而自觉地去获取知识，去不断追求、探索。心理学研究表明：在课堂教学中，教师科学地运用激励艺术，可以促进学生以良好的心态积极主动地参与教学活动，从而提高教学效率。
1、“激励”的原则  
1..1激发性原则  “激励”一定要激到点子上,即通过激发学生的学习热情,燃起学生的思维之花,找到问题的实质,启发学生醒悟,虽然只有一言半语,却是一针见血,达到开发学生思维的最佳效果。  
1.2简明性原则  “激励”要抓住关键,找到问题的要害,要贴近生活,要通俗易懂,如果过于隐晦,学生就会理解不透,“激励”过频、过长也会引起学生的逆反心理,因而一定要适度。
1.3及时性原则  当学生遇到疑难问题而“卡壳”出现思路阻塞时,老师要进行画龙点睛式的“激励”,及时疏导,使学生茅塞顿开,使问题化难为易。也就是说,“激励”要激在学生思维断裂之处,有助于学生头脑开窍,思路接通,推动思维的延伸,以利于技术和动作的学习。
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