乔忠良

　　甘肃省甘南州卓尼县阿子滩九年制学校 747605

　　内容摘要：

　　“兴趣是能力的源泉”，因此，激发学生的兴趣，是实施素质教育的重要前提。在语文课堂教学中，教师可深入挖掘教材中审美因素，运用音乐、动画、制成多媒体信息技术课件，描述意趣横生的人物、场景创设一种审美情境，从而使学生产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣，激活学生的审美意识，培养学生的审美能力。

　　关键词： 兴趣 感悟 多媒体 课件 审美情境

　　21世纪是信息时代，信息技术已逐步渗入语文课堂，使语文课堂变得丰富多彩，津津有味，更能吸引学生的注意力，提高语文课堂效率。让学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，发展学生的思维，促进学生语文素质的提高。运用信息技术优化语文教学，可以把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，将多媒体信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。

　　语文，一门被很多人认为教与学都很简单的学科，但真正的语文教学却并非如此。在教法课上早就学过，语文是工具性与人文性相统一的学科，新的语文课程标准也将语文教学致力于全面提高学生的语文素养，有效地提高学生的综合素质。因此，在语文教学中，对提高学生的感悟能力就有了更高的要求，显而易见突出了信息技术的重要性，利用信息技术导入新课，有效的激发学生的学习兴趣和学习热情，更要体现学生的主体性，让学生很主动的清楚本节课所要学习的目标及其学习重难点，通过多媒体的演示以及学生的预习情况，让学生对课文有一个整体的感知，学生根据自己的感悟和理解可以畅所欲言，教师要注重每个学生感悟能力的差别，先让学生评价学生，最后教师总结评价，多鼓励多表扬。语文教学不仅要注意每节课整体目标的达成，而且还要在课程中注意培养学生个体的特长和个性的发展，充分发挥他们的现实能力，同时不断挖掘其潜在能力。另外，语文作为一门工具性的学科还要注意语文与自然、社会等其他课程之间的联系和沟通，让学生在实际的应用中能够真正发挥语文的工具性作用。同时，语文还是一门具有美育功能的学科，在语文课堂上要注重培养学生的审美能力，关注他们情感的丰富和发展，帮助他们塑造一颗健康的心灵。语文课程的资源是相当丰富的，我们要在现实生活中不断开发和利用资源，通过多媒体信息引导学生关注社会现实，锻炼他们思考问题的能力以及其深广度，促进其思维的开发和发展。再有就是要将语文学习与社会生活密切相连，通过各种语文实践活动，为他们提供多方向的发展空间，让学生真正成为课堂上的主体，发挥其学习的自主性和积极性。

　　身为一名语文老师，我也时常在课上使用多媒体课件，同时还自己制作一些小课件。用多媒体教学，语文课开始变得有了生气，学生的学习效果比以前好多了。但是，我们常说：科学是把双刃剑，用得好会起大作用，用得不当会伤到自己。信息技术在课堂中也有很大的负面影响，因此，语文老师要慎重合理使用多媒体教学才能达到预定的效果。那到底该如何合理使用多媒体教学呢?下面，我就谈一点点自己的拙见。

　　一、注意从学生的实际情况出发。

　　这一点相当的重要。学生的程度、学生的接受能力、学生学习的自觉性积极性、学生对哪些内容感兴趣，教师都要有充分的了解。只有了充分的了解，教师在教学中所使用的多媒体课件也就有了针对性，教学效果也就会好。反之，效果也就会差。

　　二、注意发挥教师的导向作用。

　　多媒体课件虽然对语文教学很有帮助，但它始终是一种教学的辅助工具。真正起作用的还是我们语文老师自己。我们常说：工具再好，若碰到不会用的人，它还是废物一个。如今，条件优越、信息发达和资源共享。我们可利用的东西很多、很好，有电影、电视、互联网等。此时，我们语文老师若能发挥好导向作用，教学效果将非常好。比如：利用唱歌、看短片、讲故事等方式导入新课教学，就会激发学生的兴趣，从而学生会很认真的听老师讲解，认真动脑思考问题。总之，只有自己发挥作用，才能让课件发挥它的魅力和真正作用。

　　三、注意要走出误区。

　　此处的误区指的是过分注重课件的“感官性和刺激性”。不少的教师在利用POWERPOINT制作课件喜欢添加许多的音响效果，如爆炸声等等。我们知道，适当用点音响效果，可以唤起学生的注意力，但是用多了会如何呢?当然是有大半时间在欣赏这种效果了。有一次，我在课件中多了一些效果，遭到一些老师的批评。他们的看法是：少用一点效果，背景简单一点。语文老师要认识到“吸引学生的不是课件，而是教学的内容，不可滥用感官刺激的东西”。

　　总之，我们语文老师在课件制作使用上一定要合理、谨慎。正确地运用多媒体手段优化语文教学，提高语文教学质量，推动了语文课堂教学的改革，营造出更好的语文课堂教学效果。

　　参考文献：

　　1. 《现代教育技术与文科课程事例方法与实践》 吴疆 人民邮电出版社 2007年6月

　　2. 《语文课程教学技能》 王相文、王松泉、韩雪屏 高等教育出版社 2007年8月