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论形势与政策课教学有效性的增强

作者:未知 时间:2015-07-28 阅读:( )

  何斌

  湖北中医药高等专科学校 湖北 荆州 434020

  摘要:形势与政策课教学特点鲜明,包括多元性、政策性、前因导向性、政治性和时效性等,任何一门政治理论课都无法替代形势与政策课。当前,各个高校开设形势与政策教学的情况不同,具体有教学管理、内容、方法、课程安排、师资队伍等方面的表现。因此,形势与政策要增强教学有效性,还应建立起长效机制,组建一支高素质教师队伍,树立以人为本教学理念。不断创新改进其教学模式和方法。

  关键词:形势与政策 有效性 教学方法 高校

  在高校思政课程中形势与政策属于必修课程,是进行学生形势与政策教育的主阵地,更是高校德育教育的重中之重。正是由于形势与政策是组成高校思政理论课重要部分,是任何思政课程无法替代的课程,且形势与政策自身教学特点极为鲜明,因此其教学要求更为严格。本文就结合笔者自身教学经验,探讨关于高校形势与政策有效性增强的措施。

  一、引导学生做课题教学的主体

  高校思想政治理论课是树立学生思政素养,帮助学生形成正确价值观、人生观及世界观的主要阵地,而其中《形势与政策》则是在知识传授中纳入思想教育,通过讲解知识对学生进行思想教育,进而促进思想性和知识性的有机结合。但宏观道理并非短短数节课时间即可讲透彻,同时,也不易调动学生学习的积极性。因此课堂教学活动中,要积极开展实践性教学,引导学生作为课堂教学的主体。例:《思想道德修养与法律基础》课程,该课程为大学第一学期教学内容,笔者曾在完成这一课程教学后,对学生提出社会调查要求,并提供给学生多个主题,具体包括:①紧扣《思想道德修养与法律基础》课程教学内容,设置“调查研究社会公德现状”“调查研究环境保护现状”等主题,要求学生在寒假期间完成调查研究。②要求学生轩紧扣国内外局势及大事件的主题,并深入调查访问,包括国情、社情及民情。所有学生应根据自身优势或专业,选择恰当的主题进行调查研究。比如“马航失联引发飞行安全对人民群众的影响调查”、“冰桶挑战是否是真正的慈善”、“地方企业在高职人才需求方面的状况研究”等。同时,在向学生布置社会调研任务时,还应罗列出譬如版面要求、写作格式等具体要求,并将学生分为3-6人左右的若干小组。明确要求学生一旦收假返校,必须上交调研结果,以便授课教师进行批阅,评出相应的奖次。

  任课教师可充分利用形势与政策四个课时,让获得前几名奖次的学生通过多媒体在课堂上,分享自己调研的思路、过程等。即在课堂上借由学生易接受的方式向全体学生展示。实质上这种方式就是学生的自我授课和学习,在这种方式中学生可更深入的思考分析这些社会现象,促使在准备阶段学生能更有广度和深度的认识课题,并深深体会到团队合作的重要性。也促使其他学生有更加深刻的认识,学会如何取长补短,接受他人的观点。而且,通过这种学习模式,学生可更完善全面的了解和掌握国内外形势与政策,进而在实践中解决理论难题,从理论上解决实践的难题,最终有机结合理论与实践,提高对形势与政策的认识,明确自身正确的政治走向。再加上课堂展示环节,更有助于锻炼学生综合能力和团队精神。

  二、建立长效机制,组建高素质教师队伍

  1.建立长效机制。大学生思想教育中要充分发挥形势与政策的作用,形势与政策教育就必须建立长效机制:首先,各高校需根据自身教学特点,有机结合当前形势,由学校党委统一落实领导,校主管领导为直接负责人,各部门如学工、宣传、科研、教务等积极配合;其次,课程基础建设需要一定的经费,针对经费问题建立完善的保障机制,保证课程基础建设经费充足,同时经费应逐年随着学校经费增长而增长;建立完善有效的激励机制,借由各项有力措施,培养高水平教师,并激励其积极承担教学任务;同时,形势与政策课程较为特殊,教学内容要求具有极强的时效性,高等院校还应就教学内容方面,建立合理有效的内容选定机制,制定完善具体的教学大纲;再次,建立长期有效的监督评估机制,在教学计划中逐步纳入形势与政策,并将其视为考核高校办学质量、衡量高校办学水平、评估校领导工作的重要指标;最后,建立科学的社会支持机制,力争社会方面的关心支持,促进学校、家庭、社会及学生自我教育的互补。

  2.组建高素质教师队伍。形势与政策课因其自身鲜明的特点,需要一支高素质乐于奉献且稳定的教师队伍。这支队伍中学校思政教师是骨干;辅助思政教育工作的学生工作干部、专兼职辅导员是主体;相关专家学者及先进模范人物等是重要补充和优势。思政教师专业基础扎实,有着丰富的教学经验,和较高的理论基础;专兼职辅导员以及学生工作干部长期与学生交流,双方关系较好,对学生各方面皆有所了解,授课时能够有效联系学生实际;专家学者等有较高政治素质,对国内外形势领会更深刻,能及时把握党与国家的基本方针。三者之间各具优势,相辅相成,有效整合三者可促进高校形势与政策课教学质量的提高。

  三、总结:

  面对新时期背景下国内外形势的复杂多变,高校应进一步加强形势与政策的教学,采取各种行之有效的措施,促进高校形势与政策教育有效性的提高,培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观,更好的适应当下变化莫测的社会。

  参考文献:

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  [2]苑方江,苑爽.实践教学是解决"形势与政策"课教学矛盾的有效途径[J].黑龙江高教研究,2010,(8):158-160.51.

  [3]王锋.高职院校《形势与政策》课程教学开展方式及有效性研究[J].科学时代,2013,(15).132-133.

  [4]许青.关于增强形势与政策课教学有效性的几点思考[J].山东省青年管理干部学院学报,2010,(2):138-141.36.

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