广西崇左市宁明县寨安中学 黄尚宏

　　摘要：班主任是学校工作的"主角"，管理艺术水平的高低关系一个班级的班风和学风，甚至会关系到一个学校"名声"的好坏，关系到素质教育实施的快慢。本文从“练好‘内功’,提高自身素质，树立威信”等六个方面来探讨班主任工作的有效方法。

　　关键词：学校 班级 管理

　　学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，好的教育思想、方法的实施都是通过班主任巧妙工作而得到落实。班主任是学校工作的"主角"，管理艺术水平的高低关系一个班级的班风和学风，甚至会关系到一个学校"名声"的好坏，关系到素质教育实施的快慢。班主任工作是一项神圣的工作，她担负着贯彻执行党的教育方针，为实现“我的中国梦”强大的祖国培养人才的历史重任。班主任的职责是“带好班级，教好学生”，教书重在"育人"，"教"和"育"是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。当代中学生的思想活跃，独立意识强，具有较强的平等意识。怎样才能成为一名称职的、为学生所欢迎的班主任，我就此谈谈自己的体会。

　　一、练好“内功”,提高自身素质，树立威信

　　乌申斯基说："在教育中，一切都应以教育者的人格为基础。"班主任的威信不是靠"主任"身份"授予"的，它不同于上下级之间形成的行政权力，而是靠知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。这正是班主任权威形成的基础，这种基础形成后，学生会感到老师是可亲、可敬、可信时，就会亲近你，用心听从教育。“打铁全凭自身硬”，要在学生心目中树立一种不严自威的班主任形象，让学生觉得你既可敬又可畏，就必须提高自身素质，包括思想素质、品德素质、专业文化素质、心理素质和综合能力等。

　　加强道德修养，做学生为人的楷模，班主任必须严以律己，以身作则。班主任要全身心地投入到教育事业中去，以积极进取，奋发向上的精神和强烈的责任心对待自己平凡而艰巨的工作。对学生充满爱心，以其敬业、乐业精神感染学生，激发学生好学上进的情感。其次，班主任必须以其高尚的品格为人师表，才能树立威信，她应当积极参与教育探索、教育改革，勇于吃苦，乐于奉献。应当温和亲切、豁达坦荡、平易近人、无私正直、表里如一，成为学生心目中的偶像，促使学生自身人格的同化。给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

　　加强学习，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。班主任应该是知识的大亨，学问的富豪，用广博、精深去赢得学生，使之信服、敬佩。马卡连柯说："学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。"作为班主任，首先应是位称职的教学能手，掌握完整扎实、高深的专业知识，支配好每一个45分钟。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。“才高八斗，学富五车。”“教师要有一桶水，才能教给学生一杯水。”因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

　　二、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

　　师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲".在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

　　三、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

　　初中的学生思想活跃，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。 当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，班主任要多鼓励和支持。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

　　四、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

　　俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。七年级第一学期开学初，全班同学讨论定出班训和组训，利用班训组训使全班同学敲一样的鼓点、弹一样的曲调，劲往一处使、心往一处想。班训组训简洁明快，通俗易懂，激励人心。它是号角，它是雄鸡。开学后的第一件事就是动员全班同学人人动脑个个动手拟写班训组训。经过几轮讨论、几番修改，凝聚着集体智慧的班训组训出台了。从若干条班训中，最后定下“学习为主、德育为首、提高素质、争创一流”这十六个字为首选。各小组相继推出精心构思的组训：第一组是：团结互助，荣辱与共;第二组是：说“一”不“二”;第三组是：团结友爱，携手共进;第四组是：求实上进，争创一流;第五组是：同心协力，风雨同舟;第六组是：组荣我荣，组耻我耻。看着这些出自全班同学之心之手的班训组训，我又一次感受到集体跳动的脉搏，又一次感受到少年同学那喷薄欲出的才华。

　　用组训笼住全组学生的心，用班训笼住全班学生的心，这是个常用常新的招数。如果说有点新意的话，那就是我没有大包大揽，而是发动学生集思广益：我即省了力，又调动了学生的主观能动性。假设由老师一手包办，那么班训组训势必形同长官命令，学生也许会袖手旁观。而我充分相信学生，全面发动学生，他们是主人，班训组训出自他们的口、他们的手、他们的心，这样班训组训就有了朝气，有了生命。子曰，薄责于人，则远怨。因此，拥有宽恕仁爱之心，是一途径。另外，使自己成为跳出事件，保持相对距离看问题的第三者，则会远怨，少情绪。

　　五、充分与学生沟通，随时了解他们的思想动态。

　　班主任与学生沟通的方式是多样的。课堂上，我把充满关爱、鼓励的目光，多投向那些对自己失去信心的学生，关注他们在课堂上的表现，经常提出一些适宜于这些学生知识水平的问题，让他们回答，并及时鼓励、表扬，以增强其自信心、自豪感，将其对其他的兴趣逐渐地转移到学习上来。在日常生活中，我随时与学生沟通，在时间上随时，无论是上课前、上课后，考试前、考试后，学生情绪高时、还是情绪低时，都可以随时聊一聊;在场合上随地，可以是教室、操场、路上;在内容上随需，可谈学习、谈家庭、谈影视、个人情感、个人兴趣与爱好;在方式上随便，可以是一句玩笑、一个鼓励、一个微笑……总之，通过对他们的关注，关爱他们，最终达到“亲其师信其道”的教育目的。这样的沟通也让学生进一步拉近了与老师的距离，同时老师也通过沟通进一步掌握了学生的思想动态，为及时处理生生关系、师生关系奠定了基础。

　　六、加强与家长的联系，做好家访工作。

　　在新的社会环境下加强与家长的沟通和交往，特别是家访工作这在我们农村学校尤为重要。就我所在的地区而言，由于地处浅丘，人多地少，大部分家长长期都在外打工，加之家长自身文化素质的影响，从时间和方法上不能与自己的孩子有更多交流也不能很好地对他们进行教育，这就造成了家长虽然有较大的愿望培养孩子，但却不知从何下手。那么做好家访，正确引导家长就势在必行。因此在工作中我首先做到尊重学生家长的意识，尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。通过家访交流，了解家长情况，并对他们对孩子的培养目标进行了解，以此来作为自己开展工作的先决条件。其次在与家长联系沟通把握理性的意识，在与学生家长交流时避免随意性和情绪化，和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，并及时总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。

　　以上六点是我对如何管理好一个班级的感受，还有许多有待完善之处，在以后的工作中我还将继续不断学习探索研究，力争将每一届班级管理得更好。

　　参考文献： 1、郑克俭 王作廷《新时期班主任工作的创新》 陕西师范大学出版社

　　2、魏书生《班主任工作漫谈》 漓江出版社

　　3、李镇西 《 做最好的班主任 》漓江出版社