大连市一0八中学 单联秀

　　关键词：板图 多媒体 自制教具 地理教学

　　高中地理知识涉及面广，对学生来说，大量的地理概念、规律、特征等不易分辨掌握。不少学生感觉地理难学而失去了兴趣，使得教学效果不好。加之教育改革的实施，与以往相比，课时量大大减少。在这种情况下，如何完成教学任务，提高教学成绩，让学生学好地理，喜欢地理呢?

　　一、板图的特殊作用

　　地图是地理学的第二语言，地理知识凭借地图呈现出来，这是地理学习的重要特点。板图以简练的笔法，快捷的速度，形象而直观地表示比较复杂的地理事物和地理现象。这类图紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活。教师易画易用，随用随画。它既能充分发挥地图的教学功能，又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足，是提高地理教学质量的理想方法之一。例如在洋流的分布规律时，教师边讲边画，把抽象的规律变成简单的小图，北半球是个数字“8”，南半球是个数字“0”，学生印象深刻;又如在讲河流地貌“凹岸侵蚀，凸岸堆积”时，学生凹凸岸很难区别，教师绘制小图，把“凹凸”两字与河岸的形状联系起来，便于记忆，也不易混淆。

　　运用板图教师可节省大量的语言，学生可锻炼视觉、听觉和思维能力，又能轻松愉快的获得地理知识。地理板图的形象性和趣味性，能够活跃课堂气氛，有利于调动学生的注意力，激发学生的积极性。

　　二、多媒体的有效利用

　　多媒体通过声音、图像、视频、动画等手段调动学生多种感官功能，使学生在直观、生动、形象的画面中，最大限度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。如“地球运动”部分，教材都是平面图形，学生在没有学习球面立体知识情况下，很难构建空间模型，可以借助多媒体播放地球自转和公转的模拟动画，学生很直观看到地球上昼夜交替以及太阳直射点在地球上的移动轨迹，降低了学习的难度，化解了难点。

　　三、自制教具，生动直观

　　学生由于社会经历不足、空间想象和思维能力有限，对许多地理事物难于理解，单凭老师的口头描述、地图或多媒体动画的展示，学生只能凭借画面去想象，缺少直观的体验，而自制教具可以解决这一问题。如“昼夜长短变化和正午太阳高度”知识，我们用两块透明塑料板，一块做成圆形，上面用红色的胶带表示赤道、回归线和极圈，另一块做成一侧是半圆(半径与前一块相同)的矩形，在半圆一侧涂上黑色表示夜半球，用黑色胶带在塑料板上表示出昼半球的范围，在另一侧用红色胶带表示几条太阳光线，并与晨昏线垂直。将两块塑料板上的圆形对齐，并在中心打孔固定在一起，这样旋转其中一块时，就可以直观的看到全球不同纬度、不同时间的昼夜变化规律以及正午太阳高度的变化规律。再如讲背斜成谷，学生很难理解，可以准备一段新鲜的树枝(比拇指稍粗)，轻轻向上折树枝没断，但顶部裂开了，可以直观展示背斜顶部受张力易被侵蚀的理论。借助自制的教具，学生可以轻松直观的理解一些地理现象和规律，减轻了学生学习的负担，又提高了课堂的效率。

　　四、联系生活实际，利用周边事物

　　地理是与生活最贴近的一门科学，学习地理也是为了更好的服务于生产生活，地理教学就更不能离开生活。在教学中要多以身边的事物现象举例，通过学生比较熟悉的事物来理解地理知识。例如讲工业的区位选择，最好选择所在地区的工业企业;讲交通运输方式的发展布局，就以本地区交通发展情况为例;比如讲一年中日出日落方向，学生很难构建空间模型，教师可以根据学生的生活经历，依据冬夏太阳在当地升落的位置，总结出抽象的规律。对于熟悉的事物学生能更好的理解，并能激发学习的兴趣和动力，让学生感到地理并不难，进而喜欢地理。

　　五、易记的歌诀、谚语、顺口溜

　　教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。如引用：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜;亚欧分界线：乌乌里大黑土(乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、黑海、土耳其海鲜);等温线的判断规律：高高低低。运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣，而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。

　　六、南左北右，双手定方向

　　教学过程中，常会遇到判定方向的问题，这是地理教学的重点知识，同时也是难点。对一些理解能力和空间想象能力较差的学生，的确是一种负担，这时我们可以巧妙的利用双手。比如判断流水、风向等偏转，将手掌张开，四指并拢，大拇指张开，掌心对向自己，四指指向物体原来的运动方向，大拇指方向即为偏转方向，北半球用右手南半球用左手;在判定气旋反气旋时，北半球气旋，右手半握，大拇指向上表示垂直气流方向，其余四指表示水平气流方向，反气旋则大拇指向下即可，南半球用左手表示。

　　地理教学方法很多，形式多样，优势不同。在教学中，恰到好处的利用不同的方法，将复杂的知识简化，将抽象的理论具体化，将静态转为动态，实现图文的相互转化，降低学习的难度，提高学习兴趣。教师要不断钻研新的方式方法，使课堂45分钟更生动，更好地辅助地理教学。

　　参考文献：

　　【1】中学地理教学参考 2012年04期

　　【2】如何让地理课堂“有滋有味” 《地理教育》 2007年06期

　　【3】素质教育与中学地理板图教学 梁添带

　　【4】多媒体地理教学浅议 《考试周刊》 2010年03期