朱巧玲　福建省福鼎市城西小学

　　简介：朱巧玲 (1980年)，女，福建省宁德市福鼎市，汉族，现职称：小学一级教师，学历：大学本科，研究方向： 小学音乐。

　　关键词：小学;低年级;舞蹈教学

　　前言：小学低年级学生人生观、价值观还没有形成，对美丑、善恶的辨识能力较弱，舞蹈课程能够美化学生的心灵，提升其对美的认识、鉴赏能力，对学生的身心健康发展有着重要作用。教师在教学过程中，应采用多种教学方法面提升学生兴趣，营造轻松的教学气氛，有效增强教学效果，提升学生的综合素质。

　　一 小学低年级舞蹈教学的重要性

　　(一) 培养学生肢体协调能力

　　舞蹈是关于动作和韵律的艺术[1]。在舞蹈教学过程中，要求学生的肢体动作能够跟随音乐韵律保持一致，培养学生的肢体协调能力和灵活度，锻炼大脑中枢神经与肢体的同一性，并有效强化学生的身体强健程度，起到锻炼身体的作用。现阶段的小学低年级学生除了要学习课内知识外，还要在家长的要求下进行课程补习，空闲时间往往被电子设备所吸引，锻炼身体的时间十分有限，身体素质不断下滑，舞蹈教学能够有效的补足这一方面的缺失，保证学生身体健康。

　　(二) 培养学生良好的仪态气质

　　舞蹈教学十分注重学生肢体形态，重点培养学生跟随音乐所表现出来的气质和仪态。小学低年级学生正处于生长发育的关键时期，在舞蹈教学中，教师要求学生收腹提臀、昂首挺胸，能够矫正学生的姿态，舞蹈动作也可以锻炼关节的灵活性，对学生在日常生活和未来发展中形体姿态的培养有着重要作用。

　　(三) 培养学生想象力

　　舞蹈动作来源于人们日常生活中的灵感，在舞蹈训练过程中，不仅需要探索表达情感时舞蹈动作的力度变化、节奏变化等，还需要加强对新动作的探索，实现对现有动作的创新和突破。

　　教师在教学过程中，应积极鼓励学生充分发挥其思维能力和想象力，创造自己的舞蹈动作，保证学生思维不被已有规则约束，促进学生想象力和创造力的提升。

　　(四) 丰富学生的情感

　　舞蹈作为一种艺术形式，本身就具有一定的审美情趣，能够将舞者的情感通过舞蹈充分展现出来。舞蹈是肢体动作与音乐节奏的结合，学生通过舞蹈学习，同时能够增加音乐知识，在音乐的陶冶下，提升审美意识和审美能力。舞蹈相对来说更为注重感性的情感抒发，能够展现出语言以外的意趣，有效丰富学生情感，提升理解事物的能力。

　　二 小学低年级舞蹈教学方法

　　(一) 创设情境

　　兴趣是学生学习的动力，舞蹈动作训练较为单调，基本功的训练对于活泼好动的小学低年级学生来说，吸引力并不强，因此，需要教师利用创设情境的方式，激发学生兴趣，引导学生快速融入课堂。

　　例如在进行舞蹈《小伞花》的教学中，教师可以利用多媒体，以舞蹈音乐为背景，展示小朋友在雨中玩耍的情景，使学生情感上获得共鸣。再通过教师语言上的引导，“看小朋友们在雨中玩得多欢快啊!同学们愿意用舞蹈动作模仿他们的动作吗?”学生会立刻提起兴趣，主动要求学习舞蹈动作，激发学生的求知欲望，更好地实现教学目标。

　　(二) 美的教学

　　小学低年级学生活泼好动的特点决定他们热爱舞蹈的天性，但是随着课程的学习，一些学生对舞蹈的热情日渐消减，而主要原因是学生觉得自己的舞蹈动作不具美感，因此，教师应在教学前期注重对学生形体美、表情美的训练。例如在制定教学目标时，不应强调学生的技巧性动作，而是要求学生保持美的姿态即可。

　　要求学生学会掌握正确的体态。例如在站立时要像树一样挺拔，双膝挺直，收腹提臀，手臂自然下垂，身体呈向上的姿态，从而得到稳定的中心，更好的做出旋转等舞蹈动作。

　　同时，教导学生将歌曲中的情感从表情上展现出来。适当地利用多媒体向学生展示优秀舞蹈作品和音乐作品，激发学生对舞蹈的灵感和对美的追求，使小学低年级学生更加热爱舞蹈课程。

　　(三) 激发学生想象力

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要[2]。”教师应在教学过程中充分激发学生的想象力，为学生创造良好的学习环境，培养学生主动学习的能力，在现实情境中积极探究，亲身体验。

　　例如在小学低年级舞蹈教学过程中，教师可以安排学生进行舞蹈即兴创编，充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生通过思考和创作，亲身融入到创作活动中，掌握不同动作所蕴含的情感，将音乐和舞蹈很好的融合在一起，激发学生的创作欲望和成就感，给予学生踏入艺术殿堂的勇气。

　　(四) 因材施教

　　小学低年级学生的舞蹈教学，需要根据小学低年级学生的实际特点进行设计，低年级学生的自制力较差，注意力不集中，在教学过程中往往会被其他事物所吸引，独立思维能力、协调能力较差。思维带有很大的依赖性和模仿性[3]。因此，教师应尽量选取积极向上、活泼生动而舞蹈动作和歌曲，突出低年级学生天真烂漫的特点，并依照歌词和学生性别编排动作。

　　结论：

　　舞蹈能够培养学生的审美意识和形态美，锻炼学生身体的协调能力和灵活度，对学生身心健康发展有着重要作用。教师应充分结合小学低年级学生特点，采用多种教学手段，创设情境，激发学生想象力，促进学生综合素质的提升。

　　参考文献：

　　[1] 朱冬妮.小学课堂舞蹈教学[J].艺术探索,2015,3(3):58-59

　　[2] 朱蓉蓉.如何化展开小学低年级舞蹈教学[J].科普童话,2013,4(4):37-38

　　[3] 葛璐珍.浅谈小学低年级段舞蹈教学[J].戏剧之家,2014,6(18):227-229