作者:未知 时间:2015-09-30 阅读:( )
朱巧玲 福建省福鼎市城西小学
简介:朱巧玲 (1980年),女,福建省宁德市福鼎市,汉族,现职称:小学一级教师,学历:大学本科,研究方向: 小学音乐。
关键词:小学;低年级;舞蹈教学
前言:小学低年级学生人生观、价值观还没有形成,对美丑、善恶的辨识能力较弱,舞蹈课程能够美化学生的心灵,提升其对美的认识、鉴赏能力,对学生的身心健康发展有着重要作用。教师在教学过程中,应采用多种教学方法面提升学生兴趣,营造轻松的教学气氛,有效增强教学效果,提升学生的综合素质。
一 小学低年级舞蹈教学的重要性
(一) 培养学生肢体协调能力
舞蹈是关于动作和韵律的艺术[1]。在舞蹈教学过程中,要求学生的肢体动作能够跟随音乐韵律保持一致,培养学生的肢体协调能力和灵活度,锻炼大脑中枢神经与肢体的同一性,并有效强化学生的身体强健程度,起到锻炼身体的作用。现阶段的小学低年级学生除了要学习课内知识外,还要在家长的要求下进行课程补习,空闲时间往往被电子设备所吸引,锻炼身体的时间十分有限,身体素质不断下滑,舞蹈教学能够有效的补足这一方面的缺失,保证学生身体健康。
(二) 培养学生良好的仪态气质
舞蹈教学十分注重学生肢体形态,重点培养学生跟随音乐所表现出来的气质和仪态。小学低年级学生正处于生长发育的关键时期,在舞蹈教学中,教师要求学生收腹提臀、昂首挺胸,能够矫正学生的姿态,舞蹈动作也可以锻炼关节的灵活性,对学生在日常生活和未来发展中形体姿态的培养有着重要作用。
(三) 培养学生想象力
舞蹈动作来源于人们日常生活中的灵感,在舞蹈训练过程中,不仅需要探索表达情感时舞蹈动作的力度变化、节奏变化等,还需要加强对新动作的探索,实现对现有动作的创新和突破。
教师在教学过程中,应积极鼓励学生充分发挥其思维能力和想象力,创造自己的舞蹈动作,保证学生思维不被已有规则约束,促进学生想象力和创造力的提升。
(四) 丰富学生的情感
舞蹈作为一种艺术形式,本身就具有一定的审美情趣,能够将舞者的情感通过舞蹈充分展现出来。舞蹈是肢体动作与音乐节奏的结合,学生通过舞蹈学习,同时能够增加音乐知识,在音乐的陶冶下,提升审美意识和审美能力。舞蹈相对来说更为注重感性的情感抒发,能够展现出语言以外的意趣,有效丰富学生情感,提升理解事物的能力。
二 小学低年级舞蹈教学方法
(一) 创设情境
兴趣是学生学习的动力,舞蹈动作训练较为单调,基本功的训练对于活泼好动的小学低年级学生来说,吸引力并不强,因此,需要教师利用创设情境的方式,激发学生兴趣,引导学生快速融入课堂。
例如在进行舞蹈《小伞花》的教学中,教师可以利用多媒体,以舞蹈音乐为背景,展示小朋友在雨中玩耍的情景,使学生情感上获得共鸣。再通过教师语言上的引导,“看小朋友们在雨中玩得多欢快啊!同学们愿意用舞蹈动作模仿他们的动作吗?”学生会立刻提起兴趣,主动要求学习舞蹈动作,激发学生的求知欲望,更好地实现教学目标。
(二) 美的教学
小学低年级学生活泼好动的特点决定他们热爱舞蹈的天性,但是随着课程的学习,一些学生对舞蹈的热情日渐消减,而主要原因是学生觉得自己的舞蹈动作不具美感,因此,教师应在教学前期注重对学生形体美、表情美的训练。例如在制定教学目标时,不应强调学生的技巧性动作,而是要求学生保持美的姿态即可。
要求学生学会掌握正确的体态。例如在站立时要像树一样挺拔,双膝挺直,收腹提臀,手臂自然下垂,身体呈向上的姿态,从而得到稳定的中心,更好的做出旋转等舞蹈动作。
同时,教导学生将歌曲中的情感从表情上展现出来。适当地利用多媒体向学生展示优秀舞蹈作品和音乐作品,激发学生对舞蹈的灵感和对美的追求,使小学低年级学生更加热爱舞蹈课程。
(三) 激发学生想象力
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要[2]。”教师应在教学过程中充分激发学生的想象力,为学生创造良好的学习环境,培养学生主动学习的能力,在现实情境中积极探究,亲身体验。
例如在小学低年级舞蹈教学过程中,教师可以安排学生进行舞蹈即兴创编,充分发挥学生的想象力和创造力,鼓励学生通过思考和创作,亲身融入到创作活动中,掌握不同动作所蕴含的情感,将音乐和舞蹈很好的融合在一起,激发学生的创作欲望和成就感,给予学生踏入艺术殿堂的勇气。
(四) 因材施教
小学低年级学生的舞蹈教学,需要根据小学低年级学生的实际特点进行设计,低年级学生的自制力较差,注意力不集中,在教学过程中往往会被其他事物所吸引,独立思维能力、协调能力较差。思维带有很大的依赖性和模仿性[3]。因此,教师应尽量选取积极向上、活泼生动而舞蹈动作和歌曲,突出低年级学生天真烂漫的特点,并依照歌词和学生性别编排动作。
结论:
舞蹈能够培养学生的审美意识和形态美,锻炼学生身体的协调能力和灵活度,对学生身心健康发展有着重要作用。教师应充分结合小学低年级学生特点,采用多种教学手段,创设情境,激发学生想象力,促进学生综合素质的提升。
参考文献:
[1] 朱冬妮.小学课堂舞蹈教学[J].艺术探索,2015,3(3):58-59
[2] 朱蓉蓉.如何化展开小学低年级舞蹈教学[J].科普童话,2013,4(4):37-38
[3] 葛璐珍.浅谈小学低年级段舞蹈教学[J].戏剧之家,2014,6(18):227-229
上一篇:小学低年级舞蹈教学之我见
下一篇:探究初中语文文言文教学的有效方法
农村小学生作文现状与对策
(569)人喜欢 2018-04-10乡镇中小学教师群体生存状态调查—以吕梁市A镇中小学教师为例
(360)人喜欢 2017-11-22谈小学英语语音词汇课的教学设计---以一节三年级词汇课的磨课过程为例
(957)人喜欢 2017-08-14中西方舞蹈表现力差异性研究
(361)人喜欢 2016-11-07小学数学教学生活化的综合方法研究
(223)人喜欢 2016-08-17浅谈小学英语课堂中的游戏教学
(570)人喜欢 2016-04-26整合资源 巧妙诵读 有效提升——小学语文古诗词教学策略初探
(1604)人喜欢 2016-03-11培养学生自主学习能力 构建小学数学高效课堂
(426)人喜欢 2016-03-11舞蹈特长生基本功训练初探
(475)人喜欢 2015-09-30小学低年级舞蹈教学之我见
(262)人喜欢 2015-09-302025山东、湖北、湖南奇速英语:用思维导图编织
2025福建、江西奇速英语:用思维导图编织单词记
2025浙江、安徽奇速英语:用思维导图编织单词记
高考英语写作万能句型60例分类汇总,速收!
高考英语写作万能句型60例分类汇总,速收!
2025上海、江苏奇速英语:用思维导图编织单词记
2025辽宁、吉林、黑龙江奇速英语:用思维导图编
2025山西、内蒙古奇速英语:用思维导图编织单词
2025天津、河北奇速英语:用思维导图编织单词记
参加奇速英语冬令营,英语能力提升快人一步!
奇速英语冬令营启动:乐趣与学习并重
全封闭奇速英语冬令营研学:思维导图启航,熊猫
奇速英语时文阅读(个性化),大数据时代的阅读
奇速英语时文阅读个性化:单词速记、AI口语、作
别错过!奇速英语冬令营用思维导图改变记单词方
寒假必去!奇速英语冬令营助力孩子轻松爱上英语
英语提分秘诀:突破环境限制,掌握高效方法
英语时文阅读图书大升级!解锁奇速英语个性化时
奇速英语冬令营开启,助力学生英语学习新机遇!
英语教师大会揭秘:不背单词不学语法,每天15分