崇信二中 张伍辈　

　　关键词：培养 学习 兴趣

　　在整个物理学习中,初中物理教学是启蒙教育,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此充分调动学生主动性和积极性,提高学习兴趣,是提高物理教学效果的关键。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好、用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

　　初中学生学习物理，一般只满足于新奇的物理现象，希望看到鲜明、生动的物理现象和物理试验。比如在做覆杯实验时，学生根据生活经验都认为不可能，他们家的油瓶子当然不用纸来盖，当纸封住水时，学生们惊奇不已，但这种好奇只停留在现象本身，并未产生探索这些物理现象原因的需要。我们不但要培养他们的兴趣，更要让他们产生探索现象的原因。下面就如何培养学生学习物理的兴趣谈谈我的看法。

　　一、重视物理实验教学 。物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望教师早一点做实验。在教学中如果能精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，增强学生的有意注意，不能为实验而实验。如在讲大气压强时，可以让学生做马德堡半球实验，老师先做不抽气，学生做时抽气，比较结果。学生为了弄清其中的奥秒，就进入角色。

　　二、创设物理情境 ,巧设质疑。教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”在物理教学过程中，教师应为学生设置诱人的教学情境，使学生如身临其境，从而激起学生积极思维，探索物理现象的兴趣。可以充分利用多媒体教学手段，展现实际情景，将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题，穿插在平时的课堂教学中。学起于思，思源于疑，有疑问才有思维，经过思考才有解疑。因此，质疑是教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。例如在学习液体压强时，可以这样设疑:1、放在水平面上的物体对接触面有压强吗?2、什么原因产生了压强?3、盛装液体的杯子受到几个力?4、液体对杯子有压强吗?5、液体压强和固体产生的压强一样吗?液体压强有什么特点?让学生产生学习液体压强的兴趣。

　　三、建立物理兴趣小组，组织学生开展课外活动 。建立兴趣小组，组织丰富多趣的课外活动，易于激发学生的学习兴趣，发挥每个学生的特长。在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，如小实验、小制作、参加与物理知识有关的劳动等。这样丰富的课外活动，既提高了学生的学习兴趣，做到了理论联系实际，可以促进学生实践能力和创新能力的发展，又使他们感到物理学奥秘无穷，无处不在。学习了电学，可以组建电工小组，利用校本课在实验室或者实地考察看电路分布。记得我有一次维修学校教学楼电路，一人没有帮工，叫上小组成员帮忙，效果很好的。

　　四、建立平等、和谐的师生关系，巩固学生的学习兴趣。教学过程是教与学的双边活动，良好的师生关系不仅有助于活跃课堂气氛、巩固学生的学习兴趣、提高教学效率，而且有助于师生在课堂教学中达成默契。只有教师的教和学生的学积极配合，才能产生良好的效果。初中生在学习过程中对于学科的选择，全凭个人的喜好。古人云“亲其师，则信其道”。可见教师的一言一行无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。亲切的笑容和蔼的表情、鼓励的眼神这些都会给学生带来欢欣，留下亲切、良好的印象。老师不要老背着师道尊严的观点不放而居高临下，盛气凌人，这样只会让学生对老师敬而远之，就谈不上“信其道”了。老师应尊重学生人格、关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每一位学生都得充分发展。在教学过程中，学生都是主体，要通过广泛的信息交流，实现师生互动、相互影响、相互补充。使教师和学生形成一个真正的“学习共同体”。教师不能是课堂的主角，而是学生学习的引导者、合作者、帮助者。这样才能创设宽松、民主的教学氛围，使学生感到轻松自由、没有任何顾虑;才能使学生亲近老师，信任老师，乐于接受老师的引导，巩固学习物理的兴趣。

　　五、体验成功。学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。中学生情绪不稳定，一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面讲解，肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，学生取得了好成绩，反过来会强化学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。

　　总之，灵活的课堂教学和多彩的课外活动，加上科学的评价形式，创设了轻松愉快的学习氛围，可以把学生带入所学的环境中，激活其思维，激发其热情，学生的主体性和创造性得到了充分发挥，学生在轻松愉快的环境中学会了学习，学会了探索，从而会收到最佳的教学效果。