滦县职业技术教育中心 李金艳 063700

　　一、备课中，增强德育意识，注意挖掘教材中的德育因素

　　课堂是学生学习的主战场，音乐教师应抓住这一环节，牢固树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，深入分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点，达到知识传授与德育教育的有机结合。教材分两种情况：一个是显性教材，一个是隐性教材。前者有明显的思想教育指向，目的明确，含有丰富的德育内涵和深刻的哲理性。如：《闪闪红星》、《国旗国旗真美丽》、《咱们从小讲礼貌》等。后者如《拍手歌》、《洗手绢》、《只要妈妈露笑脸》等歌曲，德育内涵和主题思想被“隐藏”起来了。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要音乐教师在备课时去挖掘、发现和理解，整个教学环节要充分体现和贯穿进去，通过词义解析，教唱活动，使学生掌握歌曲的主题思想，并在课堂回顾中使学生对所学内容的精神主旨得到升华。例如，在学唱“歌唱祖国”时，教师应先介绍歌词的意义，创作的时代背景，作者简介，然后再抓住歌曲中音乐本身的特点，激发学生对祖国无比热爱之情，感受民富国强精神，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。

　　再如教唱《爱劳动》歌曲时，让同学们观看多媒体画面的演示，看看动物是怎样劳动的，如：田鸡是怎样劳动的?蜜蜂是怎样劳动的?观察自己的妈妈又是怎样劳动的?用小品来演示妈妈劳动的情景，(妈妈放工回到家做家务的劳动场面)，我应该怎样做呢?让学生体验劳动的辛劳和劳动成果的快乐，教育孩子劳动最光荣。教师在教唱的过程中，引导学生充分感受音乐作品的思想教育意义。

　　二、授课中，创设视听美，注重寓德育于音乐艺术美之中

　　音乐教师在课堂教学中要更新教育观念，改变以往的不同科学的教学方式，运用有声有色的音乐手段，对学生进行潜移默化的德育教育;教师可以将德育寓于音乐艺术美之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。通过音乐课堂教学培养德智体美劳全面发展的人才，培养建设社会主义事业所需要的全面发展的优秀人才。

　　在课堂教学中，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌(乐)曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想像，加深对音乐作品的理解。因而，教师在组织教学时尽量地运用VCD和多媒体教学，让孩子们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。在唱歌教学中有效地将视听的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。

　　教育家苏霍姆林斯基认为：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用语言告诉人的东西，可以用音乐的旋律来诉说，因为音乐是直接表现人的情绪和内心感受的。在这方面应当注意到，音乐是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段”。这些歌曲是一种情感艺术的代表，以强烈的艺术感染力，浸入人们的心灵，使人在情感的体验中得到感染。

　　三，实践中，鼓励自创表演，注重演绎升华德育成果。

　　音乐对德育教育的功能有着独特的影响和作用，这种影响和作用是直接进行思想教育和道德教育所不能获得的效果，学生在不知不觉中接受德育教育，无形中提升了道德素质。在学校组织开展的文艺活动中，音乐专业学生充分发挥所学专业特长和自身优势，充分展示了自己的才能，并在活动中受到良好的德育教育。如，学校组织的“千人大合唱”、“毕业汇报演出”等活动，特别是每届毕业生的汇报表演，学生从舞台、服装、到节目创意、演出，都是自己精心设计，自编自导自演，在专业技艺上得到实践锻炼，在思想教育上得到升华提高，在人格修养上得到实质修炼，在综合素质上得到继承发展。除此之外，学生还多次参加校外活动，在实践中体验，在表演中升华，使同学们懂得珍惜今天的幸福生活和美好的学习环境，并激发他们的热情和斗志，培养学生热爱祖国，热爱人民的真挚情感。

　　音乐是一种奇妙的艺术语言，它可以让学生的心灵受到美的熏陶，在音乐教学中，教师可以通过优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵，可以使学生受到美的教育，促进人的素质全面、自由、和谐地发展。在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。