南宁市第六职业技术学校 (吴艳琼) 广西南宁 530021

　　关键词：中职音乐课程;创新理论;实践研究;探索;教学设计

　　职业学校的学生由于受到年龄和知识层面的限定，他们对于这个社会的理解，对于价值观的形成还没有正确的理解，对于音乐的认识和感知都受到了很多外界环境的影响，并不能正确的认识音乐，也并不能完全的理解和享受音乐这门课程。音乐可以陶冶情操，能够提高一个人的审美能力和品味，也能提高一个人的音乐素养，学好音乐能够提高一个人的想象能力，有助于他们形成正确的品德、文化素质以及审美修养。中职的音乐教学需要有创新的教学设计理念，并能很好的结合实践，只有这样学生才能更好的接受这门课程，积极主动去学习达到音乐对人的潜移默化的影响。

　　一、中职音乐课程教育的重要性

　　音乐对人的影响是潜移默化的，现代教育开始注重素质教育，音乐在素质教育中式一项重要的科目之一，对塑造品格，建立独特品味，提高审美修养都有着决定性的作用。在中职教育中，音乐也被越来越重视，由于这些中职生的年纪较小，所学知识和所受教育不完善，因此需要通过音乐教育来强化他们的情感认知，塑造良好品德，形成正确的三观价值。这个时期的学生也是开展音乐教育的最佳时期，音乐所带来的作用具有可靠性、实践性和服务性。音乐教师应该通过专业的知识，丰富的课外活动，创新的教学模式以及具有可操作性的实践方式去教育学生，让他们接纳音乐，主动感受音乐，积极学习音乐，从一段段音乐故事中去体会其真实内涵和意义，去陶冶自己的情操，形成高雅的品位和对音乐独特的见解。

　　二、中职音乐欣赏课教育模式现状

　　国家教育部已经针对课堂教育的新模式提出了新的改革，落后的单一枯燥的教育模式已经不能适应时代的发展，不能适应学生学习的需要，达不到教育的真正目的。在中职音乐教育中，教师不注重跟学生的交流，只是一味的传授知识;由于学生对所学音乐的背景故事和其真正内涵无法掌握，导致学生在听音乐的过程中只是单纯的去听，不能更好的去思考，去用心感受。音乐老师不注重学生的感受，不去了解学生对于音乐的喜好和看法，甚至在上课过程中与学生零交流，不去管理这些中职生的学习态度，可能造成学生在课堂上做其他事情，不专心听讲。此外，多数音乐老师不能做到听觉与视觉的结合，不能将一段音乐给予学生直观的画面感受，采用板书的方式讲解，然后再播放音乐，这种方式很难让学生去感受音乐的深意，更达不到音乐教育的目的。

　　三、探索中职音乐课程创新教学理念

　　(一)激发学生的学习兴趣

　　最新的“新课标”对学生教学提出了新要求，认为兴趣才是学生学习的动力。中职的创新教育首先就应该激发学生的学习积极性和主动性，不能只是单纯的将音乐灌输给他们，这样容易让他们产生听觉上的疲劳，达不到音乐教学的目的。如何采用积极有效的新方法进行教育，成为教师们该认真思考的问题，利用学生都喜爱的乐于接受的音乐去跟学生沟通，这样便于他们对课堂形成积极的响应，才能达到音乐陶冶情操，塑造情感思想的目的。其次，可以通过视觉和听觉相结合的方式进行教学，多媒体已经普及到各行各业，在教育中也不例外，利用多媒体进行音乐教学，可以将视觉很好的与听觉相结合，从而提升学生学习的兴趣。传统的音乐教学方式只是让学生在课堂上听极端具有深刻背景含义的音乐，但是由于中职生在很多知识方面较为欠缺，并不了解音乐背后的故事以及深刻含义，由此并不能达到音乐教学的目的。在教学中，老师应该首先将音乐的来源，所具有的深刻内涵和背景故事，让学生们首先对这段音乐感兴趣，其次，再结合多媒体的播放，让学生去静静的感受这段音乐，从而达到教学目的。例如，音乐《黄河》，在老师首先介绍音乐产生的背景环境和音乐内涵下，借助多媒体播放，通过画面、色彩、音乐，让学生在教师就能感受到这首音乐的磅礴气势，对学生来说这种方式更有吸引力。

　　(二)完善教学设计，提高教学效率

　　中职学校教师要想通过完善教学设计达到提高教学效率的目的，首先得了解学生对音乐喜欢得类型倾向，对教学方式的看法和建议，掌握学生熟悉的音乐作品，通过这些方式去接近学生，便于学生接受，产生兴趣。教师在上课中，还应该用参与式的方式积极和学生互动，对学生进行提问了解学生上课的态度，让学生站起来交流自己听完音乐后的感受，也可以让学生自由组成小组的形式，自由讨论音乐的内在含义和想表达的情感。通过参与式的方式，让音乐课堂不在是老师单纯的将音乐播放下去。教师还可以采取让学生听音乐画画的新模式，培养学生的想象力，对音乐的理解力，以及自己的创造力，任意发挥自己的想象，将自己从一段音乐中感受到的东西直观的表达出来，这样既可以让学生认真听课，也可以激发他们的创新意识，培养创新能力。学生与老师多讨论、多交流、多沟通，主动去感受一段音乐的内涵，提高自己的审美素养和品德塑造。

　　(三)拓展教学实践活动，完善教育目的

　　音乐教学的实践活动在音乐教学过程中起着决定性作用，都说光说不练假把式，听得再多，说的再流利，没有投入到真正的实践中，都不算是真的掌握了所学知识，实践的好坏决定了教育的成功与否。因此，音乐教育的实践性非常重要。教师应该组织多样化的教育活动，让学生们有一个展示的平台和表现的机会，一方面可以检测学生的学习成果，;另一方面可以看出学生的态度和个人能力;从而更利于接下来的教学。可以由老师也可以由学生自发的组织一些音乐活动和表演，提升自我变现力和音乐的熏陶作用。例如，《白毛女》这个音乐故事情节，可以由不同的学生扮演不同的角色在课堂中进行表演，用自己的肢体动作和表情去更好的诠释这首音乐剧，去表达出你认为的最好的表达形式，表达出你对这首音乐剧的理解和看法，表演结束后可以让同学们和老师去点评，哪个地方变现的好哪里还需要进步，也可以让其他小组表演其他音乐剧，两组进行比赛，这样有利于激发学生的积极性，刺激他们的好胜心，从而更认真的去准备和变现。这种方式不仅能锻炼到学生，也能将理论知识与实践相结合，在实践中检验出他们对音乐的掌握性。通过实践性的方式，让他们能领会和体验欣赏音乐美所带来的全新的感受，逐步培养他们对高雅音乐的兴趣和喜爱，让他们能在课下主动的去学习音乐、听音乐，提高他们的欣赏能力和欣赏水平。

　　结语：

　　现当代不论是哪个层次的教育，哪个科目的教育，都应该好好对待，认真探索出新的教育模式。中职学校的教育尤其重要，这是这些学生的思想、三观价值、品德塑造等方面最重要时期，音乐教育是重要科目之一，因此必须重视其教学方法的创新性和实践性作用。中职音乐欣赏课程的关于教学内容和方式的有效性设计是根据职业中学音乐课程属性来制定的，在教学过程中必须结合教师、学生、教材这三方的因素，才能更好的在职业中学中实施音乐教学;通过分析音乐教程、学生兴趣偏好、实施可行性三方面因素来制定教学策略、教学方法以及合理性的教学步骤，科学的利用音乐资源，注重音乐实践性，在实践过程中检验理论知识，提升自我修养。

　　参考文献

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　　[2].高建华.论多媒体在音乐教学中的应用.读与写.2008(9).

　　[3].岂立娜.音乐教学目标与音乐教学设计[J].考试周刊，2011.16.

　　[4].音乐教师与新课程.长沙：湖南文艺出版社,2003.