陕西省安康市汉滨区恒口小学 王恒雪 725021

　　【关键词】小学英语 游戏 气氛 兴趣 乐学

　　游戏教学是指在教学中尽可能地采用游戏的形式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情景，是学生在玩中学，学中玩的教学方式，小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，恰当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。具体可以起到以下作用：

　　一、游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

　　兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学生乐于参加一些竞赛性的活动，依据自身的需要积极参与活动，可使沉闷的课堂气氛变得活跃起来。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”的原则。

　　例如我在教授 Doing housework一课时，我把需要学生掌握的几个动词jump / walk / run / sleep及句型What are you doing ?都串在歌曲中，并配以相关的肢体动作，和学生们一起边唱边跳，使知识的学习变得简单、生动、印象深刻。同时，课堂活跃的气氛和学生轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。

　　在教学中，我不但鼓励学生玩，还组织学生玩，引导学生们玩得有意义。通过各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，感受英语、运用英语。这样即符合学生“好玩”的年龄特点，满足学生玩的愿望，又能使他们在玩的过程中自然地习得了英语，真正体现了寓教于乐。

　　二、游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担。

　　游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切。在游戏活动中，教师是指导者，参与者，学生则是活动的主体。教师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起来轻松，学生学起来愉悦。学生共同参与，体现了教师主导、学生主体作用的发挥。游戏教学中，激发学生的学习动机，有利于化难为易，从而减轻师生的负担。

　　如在“Guessing”游戏中，可以让学生在比较真实的情景中更多地练习、运用所学的语言知识，而不在乎是否真的猜对。例如在教学What’s your job ? 我让学生猜：What’s his job? 可以预先告诉学生所猜的职业范围是在teacher, doctor, driver，cook等所学的职业类单词之内，并且可以在20秒钟内连续快速猜三次。让他们在猜一猜的学习活动中积极地运用所学的单词，发展听、说技能，同时在活动中享受成功的乐趣，

　　三、游戏教学促进儿童记忆力的发展。

　　心理学上认为,人在精神亢奋时,对外界的刺激体验最强烈,对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学有使知识形象化,增强记忆的强度,促进儿童记忆力的发展等特点。如在教学 Family members中这几个单词：grandfather、grandmother时，让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather，捶着背的 grandmother，并设计让一学生表演 grandfather, grandmother, father, mother 等，全班同学问：Who's that man /woman? 另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。

　　四、游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维。

　　英语的学习不仅是记忆、理解、书写，还要表达说出来，这是重点也是难点。教师必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相交流时，学习的内容会丰富起来。游戏在联系课本词汇的同时，促使学生准确地表达思想感情，把他们所学的语言词汇合理地组织，适当地安排，准确地表达，而这个过程丰富了他们的词汇，丰富了他们的感性经验，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。如 Buying fruit中What would you like? I'd like some... How many kilos?句型以及水果类单词，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个超市，让学生扮演售货员和顾客进行购物活动，并配上饰品和模型水果，给学生创设一个真实的情景。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，充分发挥自己的表演能力和创造力，学生参与的热情很高，效果很好。

　　游戏是儿童认识、理解和掌握世界的独特方式。教师可以使用游戏法把枯燥无味的语言知识变成活灵活现的学习内容,据学生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏，要有针对性，要为教学服务，在游戏中要做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的效果。

　　参考文献：

　　[1] 孙玉梅.现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社

　　[3] 王林：“英语课堂教学法的尝试”，《中小学外语教学》

　　[4] 鲁宗干、唐锡玲：《小学英语课堂教学技能训练》

　　作者简介：

　　王恒雪，女，汉族，1982年出生，陕西省安康市人，大学本科学历，从事小学英语教育教学工作15年，二级教师。