甘肃省通渭县鸡川中学 何前明

　　关键词 激发情感 激活教学 媒体激情

　　思想品德课不仅是一门具有思想性、综合性的课程，而且也是一门具有人文性和实践性的课程。长期以来，思想政治课由于其教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，学生感到枯燥乏味，课堂沉闷，犹如死水一潭。如何让学生在快乐中学习政治，使政治课堂成为学生充满激情的课堂，一直是政治课教师孜孜以求的话题。在实施新课程改革的今天，政治教学中仍然要积极探索，不断创新，让学生快乐学习，使每一节政治课成为学生的每一次生活体验的课堂。

　　一、渲染课堂教学氛围，激发学生情感

　　课堂上的每一个教学过程，都是在一定的情景中发生和发展的。教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪学生的心灵，点燃思考的火花，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中得到主动的发展。初中学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵间，在客观环境的作用下，学生很易于将自己的情感移入所感知的对象，课堂情景的创设就是利用初中学生心灵上这一最宝贵的特点，最大限度地发挥了情感的纽带作用和驱动作用。针对初中学生的特点，通过运用小品、图画、音乐、漫画、演讲故事等艺术直观手段来渲染，使学生对客观情景获得具体的感受。从而激发起相应的情感，如在讲授《开放的中国走向世界》一节内容时，教师选取播放2015年纪念抗日战争胜利70周年大阅兵的录像片段，运用音乐的魅力拨动学生的心弦，强烈的情景感染和刺激了学生，使学生真实感受到中国对世界的平等、开放、参与的态度，激发学生强烈的民族自豪感、自信心和自尊心。

　　二、灵活运用教学方法，激活课堂教学

　　在教学过程中，运用快乐的教学方法，构建快乐课堂，让学生享受生活，从而使学生喜欢政治、热爱政治，充分感受政治学习中的那份快乐。

　　1激情导入法。激情导入法是教师运用富有情感的语言和手段去感染和激励学生，使其迅速进入既定的教学情境的方法。比如我在讲《中国共产党执政》时，让大家齐唱红歌《没有共产党就没有新中国》，在慷慨激昂的音乐声中，学生们的思绪一下子被吸引了起来, 我随即发问:“在座的各位同学大多都是共产主义青年团，而青年团的性质是中国共产党的助手和后备力量。2012年5月4日是建团90周年，作为党的助手，你了解党，相信党，支持党吗?你们怎样才能当好这一助手呢?”这堂课一开始学生就很感兴趣，党的相关知识即党的地位、性质、宗旨和执政方式在激情与思想碰撞中掌握，效果甚好。实践证明，运用这种方法导入新课，往往能迅速开启学生心扉，激发他们的情感，教学目标也达到预期效果。

　　2时政幽默法。老师巧妙地使用幽默的语言，可以给紧张沉闷的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛，激发学生的兴趣，使本来枯燥的学习变成一种精神享受，学生在笑声中掌握知识，更容易收到良好的教学效果。

　　3辩论法。政治课的某些理论，或者某些相关的时事热点问题，如果仅仅采用单一式的讲授法，学生有时不容易接受，或体会不深，如果采用辩论的形式得出的结论，往往会收到更好的效果。例如讲到《色彩斑斓的文化生活》课题时，我让学生分为正反方两组进行辩论：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值;还是经典文化作品地价值大于流行文化作品的价值。这样的辩题一出，便激发学生的学习兴趣，激起学生参与热情，调动学生的积极性，提高教学效果，难题迎刃而解，又使学生对这一课题的加深理解。

　　三、创设热点问题情境，精心设计课堂提问

　　教师要精心设计课堂提问，并结合新近发生的国内外重大事件，创设热点问题情景，采用把教材中的知识和社会热点有机结合的方式，不仅可以处理好理论知识的现实问题，贴近社会、贴近实际、贴近生活、贴近学生，为思想品德课引来源头活水，而且还可以让学生在热点问题情景的引导下，层层深入，点燃激荡学生思想火花。课堂中把学习的主动权交给学生，激发学习的热情，实现学生的有效学习。如在讲授《传承民族精神》这一框内容时，老师抓住社会关注的“5•12汶川大地震”进行层层设问：“积极组织抗震自救的灾区人们身上体现了什么精神?”“从四面八方奔赴灾区的志愿者身上体现了什么精神?”“为救助被埋群众把个人安危抛之脑后的人民子弟兵身上体现了怎样的精神?”“世界各国政府和人民纷纷的慰问和物资支援又说明了什么?”“我们青少年应该为灾区人民做些什么?学习抗震救灾精神应该怎样落实到平日的学习和生活中?”这样的问题情景设计，选取的素材是最新、最热点的内容，使学习过程变成探索、思维的创新过程，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　四、再现真实情境，媒体激情

　　运用各种教学媒体，可增强课堂教学的艺术性。我们根据教学任务和教材特点及师生实际，在课堂教学中运用网络媒体制作课件进行教学。如教学八年级《情系祖国》一课，可让学生讲讲自己所知道的祖国名山和风景区，然后用投影播放祖国的大好河山，让学生领略祖国山河壮美，引发对祖国母亲的热爱。其中，当讲到“祖国的前途命运和个人的前途命运息息相连”时，可利用历史背景音乐《松花江上》作为情境，使学生从悲沉的音乐、悲惨的背景中感受到当年在日本帝国主义铁蹄下，东北人民家破人亡，背井离乡的情景，从而深切体会没有国家的兴旺发达，就没有个人的前途的道理。

　　综上所述，愉快教学是一种教学手段，更是一门艺术。教师要掌握好这门艺术，就必须潜下心来，精心研究，大胆实践，认真总结，使学生对政治课始终保持着一种热情，真正做到在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐，使中学政治课教学走进一片新的天地。